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数字音乐

数字音乐 编辑数字音乐，是用数字格式存储的，可以通过网络来传输的音乐。无论被下1载、复1制、播放多少遍，其品质都不会发生变化。目前，数字音乐产业己经确立了它在我国数字内容产业中的重要地位，传统音乐产业、电信运营企业和数字技术新贵们争相进入这一领域，一批具有一定规模、拥有各自竞争优势的代表性企业相继涌现，对在中国市场条件下发展数字音乐产业进行了大量的探索和尝试。

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为何有人无法感知音乐的乐趣？

为了找寻“音乐快感缺乏症”群体，研究人员采用了加拿大蒙特利尔国际脑、音乐和声音研究实验室与巴塞罗那研究人员在2012年开发出一项名为巴塞罗那音乐奖励问卷 （简称BMRQ） 的音乐敏感度测评体系。该问卷通过对1600名从各种渠道征集到的受试者进行调查，将人对音乐的敏感度细分为寻找音乐 （music seeking） 、唤醒情绪 （emotion evocation） 、调节心情 （mood regulation） 、调动感官 （sensorimotor） 和激发社交 （social） 。

根据BMRQ指数，研究者将招募的受试者分为三类：第1类为“音乐快感缺乏症”，中小学多媒体音乐教学系统多少钱，这类人群的BMRQ指数较低；第二类为BMRQ平均水准；第三类人的BMRQ指数高出平均水准。研究人员发现，“音乐快感缺乏症”人群虽然可以识别音乐中存在的情绪，中小学多媒体音乐教学系统多少钱，然而却无法从音乐中获取快感——音乐对于他们而言只是一团杂乱无章的音符。

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小学音乐课堂的审美教育构建

在教学过程当中，教师应注重对学生进行音乐知识的传授与培养，中小学多媒体音乐教学系统多少钱，将听、唱、练、创有机融合，鼓励学生运用所学知识进行自我创作（金三惠数字音乐教学软件具备创作功能，可进行谱曲编写，中小学多媒体音乐教学系统，并有128种乐器音色可选择演奏，播放速度可调，调式可调），用音乐来歌颂学生日常学习生活中的真、善、美。

此外，教师可以***学生参加校内的表演比赛，正确的引导学生去开展二次创作，为学生提供更多的机会去展现自我，去体验音乐的魅力，让学生切实体会音乐的创造之美。总之，审美教育是小学音乐教学的重要内容。在日常教学时，教师要充分意识到音乐教学对小学生健康成长的特有功用，通过情感的培育和审美观的确立，始终关注着音乐给学生带来的感受，使学生在音乐学习中享受快乐，在音乐中陶冶情操。因此，在小学音乐课堂的教学中，教师不仅是音乐知识的传授者，更是引导者，要加强对小学生进行音乐知识、审美教育并重，从而达到音乐素质教育的***终目标。

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