家长要讲明道理，激发内在动机。
有的家长不好好思考孩子学习、练琴、做事的意义和道理。总觉得给点小的“刺激”便会引起孩子的反应，这可能会暂时起作用，但不会长期持续下去。因为心理学上有个外部动机和内部动机的问题，大家不妨看看下面的故事:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人实在难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说:.‘你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦，”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了。
在这个故事中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。比如，父母经常会对孩子说:“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的交换条件和奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了，造成了不给条件、不满足自己，就不做的局面。于是家长让他们学习、练琴、做事，他就要向家长提条件，造成了家长的被动局面。
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1.树立良好的范例
(1)家长的范例。家长对别人、对孩子要做到礼貌待人。如让孩子为你做一件事时，不要用命令的口吻，应说“请你……”，做完了要说：“谢谢你”或可说“你帮了我的大忙，谢谢你了。”
(2)家长可以利用周围讲礼貌的事例作为范例。如你与孩子一起下楼时，恰好邻居的孩子上楼，他主动地站立一边为你们让路。这时就可抓住时机说“你看××多有礼貌”。
2.进行练习
良好礼貌的形成需要一定的时间，要通过反复练习才能得以巩固，成为习惯。
(1)为***创设讲礼貌的情境。在日常生活中，在孩子与***交往的自然环境中，要不失时机地、随时随地训练孩子有礼貌，形成一种彬彬有礼氛围。
(2)进行专门的练习，如指导孩子练习礼貌地接待客人。客人来了会说“您请”，“请进”，给客人倒茶，自然大方地回答客人的问题……客人走时要送出门，并说“再见，欢迎下次再来”。
3.对孩子的礼貌行为及时做出评价
如可以点头、微笑、语言等来表示赞扬和肯定。对孩子不礼貌的言行更要及时批评，并指出不礼貌的后果，使孩子对不礼貌的言行产生厌弃的情绪......这样的话，孩子们就会从心里自己抵触这些行为，就会减少说脏话的习惯。
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了解孩子的性格，鼓励其交往
??首先父母要了解孩子的实际真实性格。一个阳光外向的孩子，他们可能更容易找到与人沟通的方式，但相对一个胆小内向的孩子来说，如果没有父母们的鼓励和帮助，他们可能很难主动与人沟通和交流。因此，当父母发现孩子胆小、内向时，应该鼓励孩子大胆与人交流，出门时与邻居叔叔阿姨打招呼，可能孩子开始时会小脸发红不好意思，但慢慢地就会发现孩子变得自信大方起来。
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