想象内容零散,不追求结果
此阶段的宝宝想象内容有了一定程度的丰富,但内容之间还是无意义地联系在一起,更多的是重复生活中常见的几种事物,而且所想象的事物特征也不完整,比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚,没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动没有具体的目的,他们不是以画具体的人为目的,所以不能画出人的具体细节,他们只是是在想象过程中把想到的画出来。也就是说,此时的宝宝主要是满足于想象过程,不是去追求想象的***终结果。
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大脑的生长发育是有着严格的时限性的,也就是说像庄稼一样有一定的季节性。早期教育也要进行在孩子的春天,才能得到蕞好的发展,特别是语言方面的发展。
早期教育并不是单纯的文化积累,也不是培养天才,而是通过训练让孩子的指挥能够尽可能的发挥出来,并且***终能够成为德智体美劳全mian发展的人才。
在孩子一岁以内我们可以多喝孩子讲话,孩子听得多,开口自然也会早。一岁到两岁的时候,可以锻炼孩子接尾巴,也就是说大人说前半句,孩子说后半句;两到三岁的时候,就要鼓励孩子提问了,多向孩子提问,才能启发孩子的思维。同时鼓孩子进行提问,而且家长要对孩子的提问认真的进行回答,这样也有利于发展他的语言能力。
三到四岁的时候,也是孩子口语的敏感时期。在这个时候,孩子是有着惊人的学习能力的,只要有一定的语种环境,孩子甚至可以学习好几种语言。
因此在早期教育中,应该足够重视孩子的语言能力。凡是语言好的孩子,对于事物的认识和接受能力、适应环境的能力、思维能力都会比较强,所以要抓紧时间发展孩子的语言能力。
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1.树立良好的范例
(1)家长的范例。家长对别人、对孩子要做到礼貌待人。如让孩子为你做一件事时,不要用命令的口吻,应说“请你……”,做完了要说:“谢谢你”或可说“你帮了我的大忙,谢谢你了。”
(2)家长可以利用周围讲礼貌的事例作为范例。如你与孩子一起下楼时,恰好邻居的孩子上楼,他主动地站立一边为你们让路。这时就可抓住时机说“你看××多有礼貌”。
2.进行练习
良好礼貌的形成需要一定的时间,要通过反复练习才能得以巩固,成为习惯。
(1)为***创设讲礼貌的情境。在日常生活中,在孩子与***交往的自然环境中,要不失时机地、随时随地训练孩子有礼貌,形成一种彬彬有礼氛围。
(2)进行专门的练习,如指导孩子练习礼貌地接待客人。客人来了会说“您请”,“请进”,给客人倒茶,自然大方地回答客人的问题……客人走时要送出门,并说“再见,欢迎下次再来”。
3.对孩子的礼貌行为及时做出评价
如可以点头、微笑、语言等来表示赞扬和肯定。对孩子不礼貌的言行更要及时批评,并指出不礼貌的后果,使孩子对不礼貌的言行产生厌弃的情绪......这样的话,孩子们就会从心里自己抵触这些行为,就会减少说脏话的习惯。
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