四川小学校服定做,成都学生服装

活动主题：小小校服设计师
一、主题设计理念
教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。而要培养创造性人才，很重要的一点就是要活跃学生的思维，培养其思维的灵活性。因此，新课程要求尊重学生的个体性、促进学生的个性化发展。综合实践是多学科、多角度的整合。，为什么这个活动选择校服这个主题呢？ 
原因是：一次课间偶然听见两个孩子的对话，一孩子说：“我觉得我们学校的校服颜色太深了，没有别的学校漂亮……..”，另一孩子说：“也没有口袋，装东西不方便……..”。当时听了我也没在意，不久之后，我参加了一所名校的百年校庆，每一位出场的孩子，统一着装校服，那清新朴素的设计，和谐的色彩搭配，冲击着每一个来宾的视野，那整齐划一的美以及每一个孩子脸上挂着的笑意---深深为自己是这所学校一员而自豪的笑意赢得了所有来宾的热烈掌声。我想校服也是校园文化的一种。统一的校服是学生身份的标志，也是学校的一种标志，也是学校精神文明***的外在体现，好的校园服饰是一个学校精神风貌的体现，可以培养学生良好的团队意识和集体荣誉感，热爱自己的学校。
    于是我想到，这次综合实践活动，就从孩子身边的事物入手，去探究校服文化。各方面的能力，都会***的提高，我以收集、查询、为载体，利用校服这一贴近学生生活的资源，更好地为***。充分挖掘学生的 “突发奇想”和“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说，勇于创新，让孩子们在他梦想的大海中畅游，在他梦想的蓝天上飞翔。通过调查、收集、用文字和剪贴图示把想象的表达出来，以及小组分工合作，达到知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的统一。
适用年级：五、六年级
活动目标：（总目标）
知识目标：通过进入网站学习，了解校服文化，及并了解这次创意校服的基本制作方法及其相关资料。激发创作欲望，并动手创作。
2、能力目标：培***的想象力，培养学生实践能力，以及学习网站的学习的能力，培养学生语言表达能力和合作学习意识。
3、情感目标：能过学生课前进入学习网站学习，了解校服文化，激发学生的创作灵感，培养学生语言表达能力和合作学习的审美***。
4、创新目标：根据设计的构想，展开极其丰富的想象；结合剪贴的特点，对学生进行初步剪贴艺术的培养。并结合语文学科的特点，让孩子们写设计说明。
***阶段：了解主题，搜***料，整理交流；
时间：一课时
知识目标：让学生通过网站学习校服文化，激发创作欲望。
能力目标：培养学生网站学习的能力。
情感目标：让学生尝试了解网站学习的便捷，以及发现并通过学习了解校服文化，受到美的熏陶，萌发学习兴趣。
1、进入学习网站，了解主题。
2、自由流览网站；
3、学习了解校服的起源；
4、学习了解穿校服的作用
○1避免攀比；
○2养成教育功能，穿校服能够激发学生的集体荣誉；热爱自己学校，增强自律意识。
○3保护功能；
3、了解用手工剪贴校服的方法。
4、欣赏、了解各国的校服图片，培养学生的审美***，拓展创作元素，激发创作灵感。
5、学生通过网上的学习，直接进入网站交流平台，发贴子——收集整理资料的贴子。
实施指导建议：对学生进行指导发贴子的操作方法，发贴子。
***好是写自己对在网站学习后的想法。
第二***：研究了校服文化，创作手工校服。
知识目标：通过进入网站学习后，了解校服文化，激发创作欲望，并通过剪贴、画画、制作、说明相结合动手创作校服。
2、能力目标：培***的想象力，培养学生实践能力，培养学生语言表达能力和合作学习意识。
3、情感目标：能过学生课前进入学习网站学习，了解校服文化，激发学生的创作灵感，培养学生语言表达能力和合作学习的审美***。
4、创新目标：根据设计的构想，展开极其丰富的想象；结合剪贴的特点，对学生进行初步剪贴艺术的培养。并结合语文学科的特点，让孩子们写设计说明。
时间：1、课时
知识目标：学生在了解了校服文化的同时
一、课前导入
同学们今天穿上校服真精神，真能体现我们五里村学校的风貌，是我们五里村小学一道亮丽的风景线。
二、反馈资料、交流想法
其实校服也是校园文化的一种，上一节课同学们对校服文化进行了学习了解，今天呢！老师将和大家一起来回顾前期的收获。
1、播放学习网站上学***的贴子，生生交流，师生交流。
2、同学们你们了解学习了校服文化，会有什么想法呢？
3、谈想法。
三、设计手工校服
教师过渡语：校服是校园文化的一种，是一个学校的标志，也是我们学生的标志，好的校服设计是一个学校的精神文明风貌的体现。穿上设计得体的校服，不仅可以美化我们的校园而且还可以对我们学生进行美育的教育，同学们有兴趣设计一款自己喜爱的校服吗？
1、各组讨论，设计校服要从哪几个方面考虑。
2、设计一款自己喜爱的手工校服；
3、各小组展示本组设计的手工校服；
4、交流点评。
四、总结
手工校服设计是校服设计的一种，同学们今天都发挥想象力、创造力、设计出色这么多作品各有各的特色，各有各的风格。老师希望你们在今后的学习中，充分发挥你们创意，创作出理想的作品，期待你们创意校服早日问世。
  

第三***：走出校园，实践调查，走进服装厂

本次活动的总目标：调查与社会实践作为综合实践活动课程的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识社会和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。本次活动是在前两次学习的基础上，让学生走出校园进行实践调查，了解服装的制作过程以及制作校服的基本知识。

活动过程：

子课题一：服装大观园

活动目标：

1、       通过此次活动，让学生认识服装的生产过程及种类。

2、       通过此次活动，培养学生观察、调查和搜***料的能力。

3、       培养学生小组团结协作的精神、动手实践的能力。

4、       发挥学生与他人交住的能力。

活动过程：

***阶段：问题提出

1、         问卷调查：服装制作、校服制作你知多少？

2、         根据问卷，各小组定出活动计划、拟定调查表。

第二阶段：行走企业（行动小组）

1、        参观服装企业，清楚服装的制作过程（拍成录像）

2、        参观工厂“样板室”，设计师讲解

3、         参观工厂琳琅满目的服装，绘图，分类整理。

4           全体学生搜集有关校服服装的材料以及填写调查小表。

子课题二：小小设计师（2）

活动目标：

1、       培养学生团结协作的精神。

2、       培养学生综合的动手能力。

3、       培养学生新颖的创新意识与能力。

活动过程：

过渡：利用媒体展示通过调查后重新设计新颖的校服图

***阶段：汇报（小组）

1、        录相展示采访企业情况（一位学生作介绍）

2、        采访、参观及调查你子解到了什么？(小组活动积累卡展示)

3、        还有什么想了解的？

4、　请企业负责人、及设计师讲解博达服装企业的基本情况。

第二阶段：动手实践，交流展示

1、学生动手粘贴布艺的手工校服

2、服装展（布贴手工设计）

3、介绍（生生互动补充）

4、请企业设计师点评学生的设计。

第三阶段：全体学生畅谈感受

第四阶段：总结及延伸

通过这次实践的活动，同学们基本了解校服制作的基本知识。我们应该努力学习，自己设计出自己喜爱的校服。我们的活动还在延伸：“校服的制作”“校服与宣传”、“校服的销售、”……等一系列课题不断生成。