一切不以用户需求为目的的录播都不是好录播
一个完备的录播系统需要配备录播主机、跟踪主机、互动系统、音视频处理器、电源控制器......当然，如果这录播系统是pc架构的话，还要再带上大盒小盒的服务器和编码盒。这么多的设备，录播设备，想想哪天设备突然不运作了，还得一台台去检查问题！不说了，头有点疼......
智能简易的课程录制方式和轻薄的录播设备是录播行业的发展趋势。我们给自己设定了一个几乎不可能实现的目标，将嵌入式录播主机、跟踪主机、互动系统、音频处理器***融合！将一箩的设备变成一个仅为1U高度的产品！真正做到把产品线化繁为简。
跳出空间局限，用场景思维看待录播
如果说多媒体教学对于教师的变化主要是“备课和上课方式”的变革；那么信息时代的教学，***核心的变化则更具有综合性。
一方面，信息手段和数字化技术，让教育过程可以无处不在，便携式录播设备，可以超过时空界限的限制；另一方面，信息时代，尤其是智慧教学中，学生的主动性大大增强，家长的教学过程参与可能性也大大增强。
扣紧需求变革的命门，走在时代前列
教学场景的多元化和教学流程的复合化，为录播系统提供了更大的用武之地。但是，这不是录播技术的完全形态。
录播教室的配备，是紧扣信息化和智慧化的技术趋势，适应教学目标从知识传授向“学习能力培养、发现能力培养、创造能力培养“的转变。
教学模式的不断与时俱进，增强老师，奥威亚录播设备价格，学生直接和间接的互动。改变了单一的教学模式。
在信息化和智慧化的未来教育市场中，录播系统会有什么样的地位呢？“没有录播就谈不上信息化和智慧化”，好的录播系统和录播产品的应用拓展是教育信息化与智慧化的前提。
录播做教学信息化的“关键加料者”
教育产业从多媒体时代向信息时代转变，已经成为行业共识。但是，何为多媒体时代，何为信息时代，却缺乏统一定义。
对此，录播设备山东，***直观的认知是，多媒体教学核心是用“多媒体设备与技术丰富教学内容与手段”。这句话通俗的解释就是很多一线教师所说的“备课的方式不同了”——多媒体教育时代，教室需要配备多媒体显示设备；教师需要准备多媒体教案；教学过程多了声音、画面、视频、互动小程序等更多手段。
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