松原校企合作-大学生比赛平台-产学研校企合作平台

在深入分析我国产业技术创新所面临的主要问题，总结产学研结合的实践经验和成功案例的基础上，松原校企合作，科技部会同cai政部、jiao育部、guo务院国资委、***总工会、***开发***联合开展了产业技术创新战略联盟试点工作，并把它作为加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合技术创新体系的有效载体和重要抓手。

　　开展这项试点工作的基本宗旨是，从提升我国战略产业和***领域的技术创新能力与核心竞争力出发，创新体制机制，探索有效模式，促进企业、高等院校和科研院所在战略层面有效结合，突破相关产业发展的技术瓶颈和体制约束，形成一批***产业技术创新的联合舰队，以增强我国自主创新能力。

　　从***形态上看，产业技术创新战略联盟是以企业为主体，以创造知识产权和重要标准为目标，通过产学研联盟成员的优势互补和协同创新形成的一种长效、稳定的利益共同体。

　　从主要任务上看，产业技术创新战略联盟是以产业技术创新需求为基础，突破产业发展的关键技术，构建共性技术平台，凝聚和培育创新人才，加速技术推广应用和产业化。

　　从构成要素和运行机制上看，产业技术创新战略联盟有明确的***技术方向和创新目标，通过契约关系建立共同投入，联合开发，利益共享，风险共担的机制。

校企合作的开展，能够较好的提高校企双方的社会知名度，融合双方的文化，更好的利用双方资源，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企共赢的目的。

知识社会以及创新民主化的进程使得生活、工作在社会中的用户、大众成为创新的主体，传统意义的实验室的边界以及创新活动的边界也随之“融化”。知识社会的创新2.0重新定义了创新中用户的角色、应用的价值、协同的内涵和大众的力量。以生产者为中心的创新模式正在向以用户为中心的创新模式转变，以用户为中心、社会为舞台的面向知识社会、以人为本的创新2.0模式正逐步显现，用户创新成为科技创新活动的重要战场。

高等职业教育必须坚持正确的方向，走快速发展之路。高等职业教育要快速超常规发展，前提是找准正确方向，科学准确***。***的高等教育体系应包括“两个系列，三个层次”，两个系列是普通教育和继续教育，校企合作APP，在每个系列里都有“三个层次”，也就是高等职业教育、本科生教育和研究生教育三个层次。高等职业教育既是高等教育的组成部分，也是职业教育的组成部分。高等职业教育大约占到高校规模的半壁江山，对于整个高等教育的发展和***的经济建设都将产生重要影响。我们要站在***贯彻“三个代表”重要思想的高度来认识高等职业教育在规模上继续扩大，质量上进一步提高的重要意义。教育的高水平应该而且可以表现在不同层次和不同类型上，高等职业教育同样能办成1流的教育。需要强调的是，高等职业教育主要是培养面向生产和社会实践第1线的实用人才，不能办成本科教育的“压缩饼干”，校企合作基地，也不要把“专升本”作为主要目标。随着我国经济的快速发展，社会需要大量的实用人才，高等职业教育大有可为，发展潜力很大，发展前景光明。永州职业技术学院的成功为我们树立了一个典范，以市场为导向，产学研校企合作平台，立足于培养适应生产、建设、管理、服务第1线需要的高等技术应用性人才，不断为农村培养人才、送去科技，既为地方经济和社会发展作出了贡献，也使学院自身实现了跨越式发展。