蓟县拓展活动-足迹(推荐商家)

社会的发展离不开团队的凝聚力，企业和团队的发展离不开每个人的付出，一个团队凝聚力的性曾缺不了团队建设，也就是为了实现团队绩效及产出而进行的一系列结构设计及人员激励等团队优化行为，团建一般体现在拓展活动上，一般会有室内拓展和室外拓展，不管是什么形式的活动，都有利于企业和团队的凝聚力，天津足迹专业为各个不同类型企业提供不同的拓展训练方案，提供拓展活动场地!

好的拓展教练应该具备以下几个能力

　认识很多在做拓展教练的朋友，自己也偶尔会客串一次拓展教练，我个人始终认为拓展教练也是培训师，只不过培训的形式不同而已。我清楚地记得一个从企业出来的朋友做拓展教练的故事。当他准备做专职的拓展教练时，他的一位培训业的老大哥告诫他说：“拓展训练就是制造业，稍微有点含量的人都不在这个圈里面混了!”就在他做了一段时间后，他回到了以前的企业，他的老板给他说：“天天在外面风吹日晒的，人都瘦了、黑了，不行就回来吧!”

　　培训师就是一个演员，人常说：台上一分钟，台下十年功。做一个培训师不容易，做一个好的拓展教练更不容易!仔细想了想，好的拓展教练身上还真的有不少内训讲师需要学习的地方。我简单的总结了一下，权当拓展教练的真功夫吧!

　　第1，健康力。健康力是拓展教练的基础，没有好的身体素质，就不要当拓展教练!这是一个zi深的拓展教练经常讲的。作为拓展教练，生意好的时候，一个月20多天的户外带队，需要的不仅仅是能力，更重要的就是身体健康。为什么很多拓展教练都是20多岁出头的小伙子，为什么很多30多岁的拓展教练都纷纷离开，健康可能是其中的一个因素吧!身体是革命的本钱，没有好的身体怎么能够保持带队时的活力和激情，没有好的身体又谈何个人能力的突破和技能的提升啊!所以，健康是成为拓展教练的前提，也是做好拓展培训的基础。

　　第二，洞察力。洞察力是拓展教练的第1真功夫。拓展训练就是让学员在活动中反思和体会，拓展教练只是起到促动或者说引导的作用。如何发挥出促动和引导的作用呢?洞察力就显得尤为重要了。我们常讲，游戏可以反映出一个人好的世界。一名好的拓展教练能够从参加活动的学员行为中发现问题所在，甚至能够引申到活动成员在现实工作生活中的种种行为。学员的表现和学员的需求都是需要拓展教练具备高深的洞察力的，这样不仅仅在拓展训练的过程中讲出来的话让学员信服，更重要的是能够掌握学员的学习心理，因地制宜。

　　第三，控制力。控场能力是评判一个拓展教练是否好的必备标准。控制力就是我们常讲的控场能力。一个好的拓展教练面对不同的学员时能够表现出不同的带队风格，带队成功与否很大程度上取决于拓展教练的控场情况。学员是否信服，学员的心态是否调整好，学员是否能够热情的投入到每一个活动当真，认真的体会活动的意义，学员能不能按照预先的设定去执行，课程能不能按照预先的安排去实施，这些都在考验教练的控场能力。拓展教练控制力的提升没有太多的途径可言，个人认为通过不断的实践和提升是提升控制力的唯1途径。

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　拓展培训师运用启发诱导的办法向培训学员传授知识，培养学员积极主动学习的能力，从而达到促进身心发展的作用。

　　启发式教学具有以下特征：

　　1)客观性，指教学内容、方法的设计和实施符合学生的客观实际。这个实际的内容包括学生实际的需求、水平、特点、兴奋点等。教育作为一种教育人的实践活动，必须对教育的对象，取得一定的认识和了解，这样才能获得行动的主动权。凡是不符合学生生理、心理、思想、知识、能力、个性诸方面的做法，或单凭老师的“主观臆断”，都必然使得教学不和谐。

　　2)主动性，指在教学活动中，学生学习的自觉性、积极性、创造性得到了较好的发挥。启发式教学强调通过多种思维活动，充分调动学生的积极性，开拓学生的思维境界，促进学生对知识的迁移，帮助学生掌握事物的本质和规律，培养学生独立思考、独立分析和解决问题的能力，从根本上发挥学生学习的主人翁作用。它体现在学生对学习的意义有明确的认识，采取主动进取的态度，有克服困难的毅力，有较浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，在学习中发挥独创性。

　　3)互动性，启发式教学强调教学中教师的“教”和学生的“学”双边活动的有机结合。是指在教与学之间的相互配合与相互作用，它是针对学生的问题、需要等所进行的双向信息交流，是有针对性的而不是盲目的，是教师指点方法，引导学生思考和解决问题，而不是将问题的答案简单地告诉给学生。教师的作用在于有针对性地点化、引导，一是启发学生的积极性，二是教给学生学习与思维的方法。这两点是学生能够主动学习的条件。

　　4)发展性，指在教学过程中，教能有效地促进学，促进学生的全面发展，使教学活动富有成效。促进学生全面发展是教育教学的目标，实现这一目标需要一定的条件和机制，不是自然而然就能实现的。启发式教学既保证了学生对知识的理解，又保证了学生智力和能力的发展，适应了当今社会对教育的需要和对教育人才的创造性的能力的需要。

　　培训师只要掌握了以上4种特性，合理地将其运用到分享阶段，那么培训的效果将会得到大幅度的提升。

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站在企业的经营角度，来谈谈企业内训的目的：

（一）培训的目的

（1）长期目的：提高企业对人力资源的需求。

（2）年度目的：满足员工对提高知识的要求

（3）职位目的：即为了满足员工高水平完成本职工作所需的知识、技能、态度、经验。

（4）个人目的：员工对职业生涯、目标的需要提供的培训。

（二） 企业内训的意义 ：

（1）培训加强和提升企业竞争力。

（2）培训也可以更好的增强企业的凝聚力。

（3）提高对企业必须具备的战斗力。

（4）培训是一种投资。 据统计：投资培训的企业，利润也会比其他企业的平均值要高出37%，人均产值对比平均值高到57%，市值的提升比平均值高20%。

在过去50年间，国外企业的培训费用一直在稳步增加。美国企业每年在培训上的花费约300亿美元，约占雇员平均工资收入的5%。目前，已有1200多家美国跨国企业包括麦当劳都开办了管理学院，摩托罗拉则建有自己的大学。这些对中国企业来说，都是一个很好的培训范例。

（5）培训是解决问题的有效措施。对于企业不断出现的各种问题，培训有时是最直接、最快速和经济的管理解决方案，比自己摸索快，比招聘有相同经验的新进人员更值得信任。