现代远程教育是使用网络技能、多媒体技能等现代信息技能手法展开的新式教育形状，专科提高学历，是建立在现代电子信息通讯技能基础上的网络教育（以面授教育、播送电视（视听）教育为辅佐），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育***之间首要运用多种媒体和多种交互手法进行体系教育和通讯联系。现代远程教育是相对于教育、播送电视教育等传统远程教育形状而言。网络教育是现代信息技能应用于教育后发生的新概念，即运用网络技能与环境展开的教育，学历提升报名，在教育的部门已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。 程教育在我国的开展经历了三代：***代是教育，这一方式为我国培养了许多人才，可是教育具有较大的局限性；第二代是80年代鼓起的播送电视教育，我国的这一远程教育方式和中心电视大学在世界上享有盛名；90年代，跟着信息和网络技术的开展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。1994年末，在其时***教委的主持下，"我国教育和科研计算机网(CERNET)演示工程"由清华大学等10所高校一起承建。这是国内***个选用TCP/IP协议的公共计算机网。1996年清华大学王大中校长***提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学首要与湖南电信协作，温州学历，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。1998年9月，教育的部门正式同意清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为***现代远程教育***批试点院校。1999年教育的部门拟定了《关于发展现代远程教育的定见》；9月，怎么样提高学历，"CERNET高速主干网建造项目"立项，方针是在2000年12月前完结CERNET高速主干网的建造，满意我国现代远程教育需求。
始终坚持自发的学习动力。参与长途学习的学生绝大部分是***，他们的学习动机林林总总，但不外乎进步学历、添加技能、在职充电、扩展工作范围等。他们一般具有较强的学习动机，较清晰的学习意图，但是在今后长达几年的学习过程中能否坚持住由此产生的学习动力是决议其学习胜败的要害。自动探究的精力。***学生应该有能力自己断定在学习上投入多少时刻，拟定自己的学习方案，挑选并逐步习惯一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于长途学习者来说，这同样具有十分重大的含义。在具体的学习过程中，面临一个问题，活跃的学习者不会只承受一个答案，或是等候老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。活跃的学习者会自动测验多种解决方法，树立自己的主意，通过自动探究后决议自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓舞学生在学习的过程中自动探究，自动考虑，尽力了解自己所学的东西，而不是死记硬背，***接纳。
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