人们对网络媒体的疯狂追捧和理论研究的表面化，使远程教育忽视了社会文明变迁的步伐。***化、即时通讯、电子化正在联手翻新咱们的工作和学习方法，旧形式在敏捷隐退、新形式在敏捷构成。对此，远程教育大多视若无睹，教学内容、教学方法、评价方法大致沿用传统学校做法。以教材为例，大部分高校网络教育的文本教材直接运用学校教材，新余升本科，有的乃至搬用自学和考试的教材。就此而言，网络教育明显还没有找到自己一致的逻辑结构，仍是使用媒体在***、效仿学校教育。这种忽视教育对象集体文明特征和社会文明转型期改变的***和效仿，正好将网络教育的弱点在传统教育面前暴露无遗，也使得网络教育在教育的新旧价值、新旧传统之间游移不定，成为“边缘化”的人物。 ***的***使用业余学习2.5年或者3年，完结规则的学习计划任务，到达毕业要求即可取得***供认的大专、本科证书，符合***颁发条件的本科班学员可颁发学士之位；网络教育一般实施弹性制学制，允许学生自由选择学习年限，大专升本科，一般在2-5年，按照惯例，大专升本科要读几年，学生一般在2.5年就完结毕业了，相同，初中升本科学校有哪些，完结毕业者可取得相应的有效毕业的证书及学士之位。
始终坚持自发的学习动力。参与长途学习的学生绝大部分是***，他们的学习动机林林总总，但不外乎进步学历、添加技能、在职充电、扩展工作范围等。他们一般具有较强的学习动机，较清晰的学习意图，但是在今后长达几年的学习过程中能否坚持住由此产生的学习动力是决议其学习胜败的要害。自动探究的精力。***学生应该有能力自己断定在学习上投入多少时刻，拟定自己的学习方案，挑选并逐步习惯一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于长途学习者来说，这同样具有十分重大的含义。在具体的学习过程中，面临一个问题，活跃的学习者不会只承受一个答案，或是等候老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。活跃的学习者会自动测验多种解决方法，树立自己的主意，通过自动探究后决议自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓舞学生在学习的过程中自动探究，自动考虑，尽力了解自己所学的东西，而不是死记硬背，***接纳。
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