对于感受性或表达性语言障碍的患儿，以“***接近发育水平”的理论为原则制订训练计划，宝宝不会说话的特教学校，以行为塑造的原理为训练方法。具体注意要将一对一的强化训练与日常生活情景下、游戏情景下的学习相结合，宝宝不会说话，将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配，首先创造各种情景鼓励儿童用任何手势或发声作交流，然后再逐渐纠正其不良的交流方式。争取家庭的支持与配合，积极开展家庭内的训练，2岁宝宝不会说话，父母和主要抚养者在儿童语言发育和语言中起着至关重要的作用。
语言异常：牵涉到***的***系统尤其是语言***的***细胞的分化，讯息传递及***细胞之间的联会。语畅异常：如口吃，是一种节律失常的语言缺陷，有迟疑不决，重复字音，拖长或阻断语言等症状，通常是心理因素造成，所以患者在情绪激动或紧张时会加***状。而我们此篇所讨论的主题着重在小儿***语言障碍方面。环境的剥夺：缺少听觉、视觉、触觉的外界刺激。
家长学会后，一岁半宝宝不会说话，可以根据言语师提供的家课练习与小孩复习。语言治的疗是言语和语言发育障碍的主要方法，家长的参与和配合十分重要。改善养育环境中可能存在的不利因素，如家庭内尽量只使用一种语言，主要抚养人使用语言时尽量大声、简单、清晰、重复。在准确评估语音、语言发展以及智能发展的基础上制订个体化的训练方案。对于特定性言语构音障碍的儿童。
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