（一）游戏的类型以练习性1游戏为主，并且主要表现为感觉—动作游戏
***初，***往往用同样的动作对待所有的物品。随着***年龄的增长，游戏动作，***逐渐对物体本身的外形特征和功能发生了兴趣。于是，***的游戏动作开始分化，形成了初步的游戏动作技能。
（二）游戏的认知结构不断分化
两岁左右的儿童由于动作的重复练习，湖北游戏动作设计，以及语言和形象思维的发展，武汉3d游戏动作培训，在物体的摆弄、操作的基础上，出现了象征性1游戏的萌芽，即开始出现一种物体替代另一种物体的游戏活动。这种代替活动的出现表明儿童的游戏已初步具有象征性的功能。
对于儿童稍微大一点的时候，就处于一个规则性1游戏阶段年龄范畴在（7~11、12岁）
规则性游1戏主要是有***的集体游戏，有时，湖北游戏动作联系方式，这种游戏带有公开的竞争性，需要个体间协同活动。规则性1游戏出现在儿童的认知进入具体运算阶段以后，因为对规则的理解和把握，需要儿童具有一定的逻辑运算能力和社会交往的协调能力。在这个年龄儿童一般是属于一个上小学的阶段。
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