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教师招聘面试答辩技巧有哪些

答辩时的问题不固定，但是考生需要做到有条不紊，要做到答辩时提纲挈领、条理清楚，光靠考场上那一会儿的临场发挥是难以做到的，教师招聘考试培训，重要的是要注意平时的训练：学会对纷繁复杂的问题进行高度概括，抓住其要旨;平时说话时要注意有意识地训练自己语言的条理性;学习一些必要的逻辑知识，学会用逻辑的方法来推理演绎问题。

　　答辩的过程要真诚坦率，需要考生注意的是，不要为了给考官留下好印象，就对自己的缺点故意隐瞒甚至加以粉饰，结果欲盖弥彰，反倒给人以虚伪的感觉。做到真诚坦率地答辩，要将自己的个性特点特别是缺点和不足坦诚相告，当然，坦诚不是说如果考官不问，非要把自己的所有的不足展示出现;赞扬别人的优点，不为了表现自己或突出自己而肆意诋毁他人;敢于大胆地表达自己的见解和主张，不畏声畏色，不吞吞吐吐。

　　答辩时做到声情并茂，考生对生活要有***，有乐观向上的态度;要充满自信。在答辩时，要善于从生活化的事例或个人的主观感受入手，摆事实，讲道理，努力做到晓之以理，动之以情，使考官产生强烈的共鸣，从而使他们看待你的眼光由审视到欣赏，由评判到认同。

　　答辩的观点要新颖独到，可恰当地引用名人名言、谚语俗话、顺口溜或眼下较为流行的话语来论证或阐述自己的观点;采用形象化的比喻、拟人或有气势的排比加以表述;用带有数字的事例、不起眼但很有意义的轶闻趣事或经典的历史典故对自己的观点加以补充和升华等。

　　答辩过程的精彩，离不开平时的积累，所以进入面试的考生们，一定要注重积累与练习哦！

教师招聘考试***！与教育目的相关的理论

与教育目的相关的几个理论是考试的***内容，经常考察主要观点与重要人物相对应的题目，这里题、多选题的形式都会考，学习的时候需要熟练记忆这部分的知识点。

　　与教育目的相关的常考理论主要有***本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论，另外还有几个需要大家理解的理论，包括：生活本位论、文化本位论、本位论。

　　其中***本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等，基本观点是使人在***的影响下，以皈依上帝为其活理想，把人培养成虔信的***人士。做题时遇到有关***、上帝、***、神等有关字眼及论述，选***本位论就可以啦;。

　　社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等(人物口诀可以借助：恐吓柏拉图，高频人物考点)，此外还有斯宾塞、凯兴斯泰纳、巴格莱等(需要了解人物)，基本观点是从社会发展需要出发，中小学教师招聘考试，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是***的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。做题时遇到与社会利益、公民等相关的论述就是社会本位论了。

　　个人本位论代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、罗杰斯、福禄贝尔、马斯洛等(人物口诀可以借助：啰嗦一路无人陪)，基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。做题时遇到与人利益、自然人等相关的论述相关的就是个人本位论了。

　　教育无目的论的代表人物主要是记住杜威即可，基本观点是否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

　　生活本位论的代表人物是斯宾塞和杜威，观点是认为教育是为未来生活做准备。

　　文化本位论的代表人物是狄尔泰和斯普朗格，强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系。

　　本位论的代表人物主要是康德和赫尔巴特，这是一种介于“个人本位论”和“社会本位论”之间的教育目的观，注重的是社会理方面。

　　以上几种理论主要是记住常考的几种理论观点和代表人物就可以。举几个***作为例子：

　　【】1.认为教育不是没有目的，不是一般的抽象的目的，而是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，是( )。

　　A.涂尔干 B.杜威 C.赫尔巴特 D.福禄贝尔

　　答案：B。题干考察的是教育目的相关理论的观点与人物的对应，是教育无目的论的观点，人物是杜威，故应该选择B。

　　【多选】2.在教育目的的价值取向上，数学教师招聘考试，人们通常认为持个人本位论的学者有( )。

　　A.涂尔干 B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.福禄贝尔

　　答案：BCD。题干考察的是教育目的相关理论的代表人物，啰嗦一路无人陪，新余教师招聘考试，罗杰斯、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔，故应该选择BCD。

素质教育中的这些基础知识，再不看就晚了！

素质教育的特征主要是全体性、***、开放性、基础性和多元化。

　　全体性是指素质教育的对象的全体性，面向的是全体学生，每个学生都具有作为新一代合格公民所具备的基本素质；***性是指素质教育目标的***性，素质教育的***性是与应试教育的“片面性”相对立的，素质教育要求受教育者的基本素质必须得到***和谐的发展；开放性是指素质教育空间的开放性，素质教育的空间和教育渠道来看，素质教育不再局限于校内、课内和课本，具有开放性；基础性是指素质教育内容的基础性，中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本行为规范、基本学习、生活能力等方面的教育，是为人的生存发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定的基础教育；多元化是指素质教育价值的多元化，素质教育首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要，使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人……，其次，必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长和潜能，使个体得到充分的发展，充满创造的活力。