智力障碍教育-武昌智力障碍-启明特教学校

***园教师的职责?

??为儿童安排个别化的计划和安排相应的活动，以满足每个孩子的特殊需要。?

??意识到每一个孩子都是课堂教学的一分子，即使有的特殊行为可能在教室环境中并不适当，武昌智力障碍，但教育目标时为了支持孩子学会正确的适当行为。???避免由于标签效应而限制了儿童的学习能力的发展。???认识到游戏的价值，游戏也是障碍儿童学习的途径，需要学习游戏技能。??***活动的时候，智力障碍***，合理安排集体活动和小组活动，剧烈活动和安静活动，这样所有的儿童，智力障碍机构，不论出于什么水平，都可以积极参与并形成互动。?

??创设有障碍的和无障碍儿童能一起互助的学习环境，他们可以再这种环境中参与各个发展领域相关的活动。?

??创设包含不同水平的材料和活动的学习和游戏环境支持所有儿童的发展。功能受限的儿童可以以自己的方式***参与，而能力***强的儿童又可以感受到活动的挑战性

***儿童比一般儿童更敏感，心灵更脆弱，他们渴望别人能尊重自己、保护自己、理解自己，所以家长作为***亲的人，必须倾注更多的关爱。家庭成员之间和睦相处，智力障碍教育，民主平等，互相尊重、体贴、充满和谐的气氛，尊重孩子的兴趣爱好，耐心的与孩子沟通，从小培养***孩子自尊、自信、自立、自强的优良品质。同时，父母的言行举止对儿童有很重要的影响，大部分儿童会无意识地模仿父亲或母亲的行为，因此做家长首先要努力提高自身的素质，塑造好自己的形象，处处为孩子作出好的榜样，在***儿童的成长中，身体力行的去做，比一味的说教更能教化孩子、引导孩子健康的成长。?特殊教育作为教育的一个重要组成部分和衡量教育质量的一个重要指标，它更需要社会上的支持与肯定。

?要帮助孩子改变不正确的行为或暴为，首先要做的不是看问题行为本身，而是要找到什么是正确的取代行为。?每一个行为都有其内在的意义，是孩子与旁人沟通的一种方式。孩子为什么会选择用问题行为甚至行为来与旁人沟通，是因为这些行为有效地帮助他们达成了目的。?

当我们试图要消除这些不适当的行为，却没有想着要去教孩子应该怎么样做，那孩子又怎么样来跟我们表达他们的意思呢？他们不是机器人，按个钮就可以静止不动。他们需要表达，需要沟通，而且是通过行为来表达与沟通，所以我们要教他们好的行为，才能***终解决孩子的行为问题。

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