心理沙盘游戏对儿童成长过程中的重要作用

每个人美好的回忆都在童年时代，那种无忧无虑，自由自在的欢快童年时代，对未来有无限的憧憬，天真的性格，有做不完的游戏，游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁。心理沙盘游戏对儿童成长过程起着重要的作用，心理沙盘是通过儿童的沙具摆放，从而解读其内心心理，自我导向意识到自己内心的一些问题。儿童是自我中心的，他们大部分时间都在关注自己的内心世界，同自己无意识的世界是相通的。因此，儿童非常富有情感和创造力的，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要有太多的指导，儿童就能够很快进入游戏过程之中，其投入与合作程度是很多其他形式的***无法达到的。 1979年，日本FujiiS对沙盘游戏技术的效度进行研究和检验，她采用的是对照组的实验方法，实验由四个小组组成：小学组、初中组、***组、情绪失调组。她发现***组比其他组明显需要更多的时间才能开始做沙盘，情绪失调组在做沙盘时会花费更长的时间。研究表明沙盘技术是有效的。1986年，坎普(Kamp)，安布若西斯(Ambrosius)和兹宛(Zwaan)比较了正常儿童组与接受心理***儿童组在使用小玩具模型时的差异。并按照15个病理标志来打分，结果发现接受***组的儿童的沙盘有更多的病理标志(P<.05)。同时实验者发现，正常儿童的沙盘使用物件模型数量更丰富，使用范围更广，而且障碍物少，而有障碍的儿童的沙盘显得不完整。 而我国在对沙盘技术效度的研究上，沙盘游戏作为儿童心理教育技术的有效性，得到沙盘游戏符合儿童的特点，容易被儿童接受，能够对普通儿童的自信心和创造力有所帮助，对问题儿童起到良好的心理辅导与***作用；普通儿童个案与问题儿童个案在沙盘游戏中的表现存在明显的差异，沙盘游戏本身具有一定的临床诊断作用。2005年，对一个3岁***男孩进行了历时1年半、共26次的沙盘，***，个案在***中的游戏发展表现为动沙的力度增大、到游戏中想象性成分的不断增多、再到简单的合作游戏，提高了自我能量、并体验了合作和互动的快乐和自信心增强。在广州***园采用个案研究的方法，对五个具有早期不安全依恋儿童从初始沙盘、沙盘游戏过程中转化的主题和***的主题三方面分析个案的游戏过程。2006年又选取20名考试焦 虑学生(量表得分81分以上)，整理出考试***学生的沙盘作品特点：***主义倾向、频繁使用表现防御心理的障碍物、消极的自我形像评价和解释。经过数次沙盘疗法干预后考试***学生的沙盘作品场面出现的积极变化:静态趋向动态，对抗升华为新的和谐，无序趋向有序；自我形象像、作品主题的理解由消极走向积极；由写实走向概括，由具体走向抽象；由闭锁走向开放，交流次数明显增加。 2008年，通过对19名攻击性儿童与19名正常儿童，通过其在沙盘游戏操作过程、沙盘作品主题、作品情节、系列沙盘作品和教师评价的变化情况，发现攻击性儿童在沙盘游戏操作过程中选用***沙具，发泄负性情绪，在攻击、受伤、倒置等八个主题方面与正常儿童差别明显。沙盘游戏室中的正面效果能有效地迁移到攻击性儿童的日常生活中。 沙盘游戏疗法，其成本低、***持续时间长，以及长远的社会实用性等优势，使它在全世界各地取得了广泛的研究和传播。***的沙盘游戏***技术与学校的心理健康教育相结合，是国内发展的一种趋势，也得到了国际沙盘游戏***学会的肯定。京师博仁以“加强产品质量为基础，提高心理技术为关键，******支持为保障，***团队服务为依托，知识服务社会为目标”的发展理念、“用户需求为指导，质量求生存，信誉求发展”的发展原则和不断自我完善的追求是博仁成功的关键。 心理沙盘游戏对儿童成长过程中起着重要的作用，解读儿童内心世界，自我意识的提升，心理***的***等。沙盘游戏疗法在我国必将得到更多的研究与推广，京师博仁旨在使心理沙盘***技术能够服务于更多人群，为心理学爱好者提供***的心理沙盘技术指导，及***的产品配置、心理咨询室的建设指导。