说起内疚,不得不提一下和内疚相似的另一种情感——羞耻,我们很多时候会容易把这两者混淆。
我在儿童游戏心理治liao中经常会发现这两种情感,区别在哪呢,举个例子:
有个5岁女孩晴晴,不小心把一个瓷娃娃摔碎了,她看着地上的碎片小声对我说:“老师,怎么办呢?”
接着自己又回答了这个问题:“要不我让妈妈重新买一个吧?”
我知道可爱的女孩感受到了什么,我说:“你看起来很难过呀,不过没关系的,我还有一个呢,我们继续玩吧”。
多多摔碎瓷娃娃后感受到了很强的内疚感,她知道自己做错事情了,并想办法进行弥补。
还有次,一个9岁男孩佳佳,在和我玩“找东西”的游戏,他藏了一只玩具狗,我背对着他听到了某种东西摔碎的声音。
我猜可能他打碎了一支玻璃棒,但我并没回头,还是继续数到30,转过身去找他藏起来的玩具狗。
这时,我发现他神很慌张又故作镇ding,勉强挤出笑容。
在我寻找玩具狗过程中,他一直怯怯站在角落里不知所措,过了会儿,见我没发现“他闯的祸”,才跑过来继续游戏。
但从那之后就不敢看我的眼神了,我也已经发现那只被打碎的玻璃棒被他用一张彩纸盖住了。
这些情绪中有个***重要的便是“羞耻”,佳佳认为自己糟透了,他并不想让我看到糟糕的自己,于是选择了掩饰和撒谎。
“内疚”和“羞耻”***da的区别:
前者对事,后者对人,前者会弥补过失、承担责任,逻辑学,后者掩饰过失,逃避责任。内疚者会面对,羞耻者想躲藏。
内疚是“我只是这件事做错了”,羞耻是“我什么都做不好”。
比较而言,内疚是有力量的、勇敢的,羞耻是无力的、自卑的。





【教养方式】孩子犯错误,逻辑思维训练,批评教育是为了让他认错还是?
这天,一位妈妈来咨询我,神情凝重、焦lv不已地向我投诉她孩子的几大罪状:她家儿子刚上一年级,一点都不听话,不肯承认错误,不愿意接受批评(按照妈妈的说法,只有妈妈批评他,他还能俯首认罪,其他人的话对他基本没用);更不可原谅的是,孩子居然对她撒谎!
我问:“孩子经常犯一些什么样的错误,会让您总是批评他呢?”
妈妈说主要是做作业不自觉,不认真,做题粗心。
“那您一般怎么批评教育呢?”
她说是严肃地指出他的错误,并要他承认。
“承认吗?”我又问。
“一开始总是不承认,要我很严肃地批评,并威胁他,他才会哭着认错,每次都这样,我都快没耐性了,感觉孺子不可教!”
我说:“您这是屈da成招啊!当然就由不得他不承认了。毕竟,孩子知道您掌管着他的生活和玩具零食来源。他可没有能力跟您对抗到底。哭着认错,就说明他是被po无奈。”
“可是,我不逼他,他死都不认错啊,我有得选择吗?”
“为什么一定要认错呢?您自己小学一年级没有犯这样的错误吗?没犯错误,孩子怎么能成长?再说,这些错在我看来都是这个年龄孩子尤其是男生的常见问题,甚至不算什么问题。您对孩子太苛刻了,居然连犯错误都不让他犯!”
“可是,作业不做好,老师会在群里批评我们家长啊!”
“那您不是因为孩子犯错误而批评教育他,而是要把老师给您的压力转嫁给孩子,对吧?”
“也不全是啊,毕竟对他严格点也是为他好嘛;孩子爸爸开店,每天很迟回家,管不了孩子,我自己每天上班,回家要管他,我压力也很大啊!”
“那就是把您自己的压力和家庭的压力都压到了孩子身上,他这么小怎么受得了?他当然会反抗。不听话,不认错,甚至撒谎,都是压力太大造成的结果。”
“老师,您的意思是:问题还在我身上?”
“您是不是认为,凡事要对孩子严格一点,这样才能保持家长的权wei;即使小事也不放过,孩子才能养成好习惯,以后才不会误入歧途?”
“是的,我确实希望孩子一直都能听我的,不要忤ni我。所以,一旦他不听话,我就很崩溃,也觉得很失败。”
“但是,如果您总是抓住他的问题和错误,他就会越来越怕您,对您的教育越来越反感,你们的亲子关系一定会越来越疏远、越来越没有信任,他的行为也会越来越恶劣。”
“不可能吧?为什么会这样呢?”
“这是因为,孩子才六岁多,他的道德感、责任感都还处于萌芽阶段,他的良好习惯和积极行为,都是为了存在感和价值感,一旦他发现他的所作所为大多会招来您的批评责罚,那他就无法从中找到价值感。既然他从您这里找不到价值感,他跟您的连接就会逐渐断裂,信任也会逐渐消失,于是就会出现不听话、不认错的现象。当您变本加厉时,他就会采取反抗措施,甚至用更坏的行为来报fu您的责ma。”
“难道他犯了错我就不管了吗?”
“孩子真的犯了错误,我们不是不管,但是认错不是目的,目的是以后少犯,或不犯。那就要跟他一起分析错误的原因,找到原因,就能找到办法。当孩子知道您跟他谈他的错误只是为了解决问题,而不是为了批评指责,他就会原意向您坦诚,甚至会主动来汇报错误,寻求解决办法。如果孩子一犯错误,就知道自己免不了挨批,那他就会撒谎,想办法掩盖真相,或不承认。这样,父母会更生气,冲突就会更严重,也谈不上解决办法了。”
早期教育的进行首倡兴趣:
生活化
不要听到"阅读"就想到书.其实。生活中,现成的"教材"在我们身边无处不在,
而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力,而且能帮助他拓展生活空间。"你吃的是什么啊?"和儿子一起读一读包装盒上的字,云浮逻辑,等他会读了我才让他吃,通过这种锻炼,儿子很早就会读"旺旺雪饼","南瓜饼""阿尔卑斯棒棒糖"、"大白兔奶糖"、"福满多方便面"了。
在时间充裕的时候,我会带儿子到超市去,让他坐在手推车上,从货架上随手取下商品让他读一读。他指着商标大声念:"洗发露"、"花露水"、"钙片"……
家里买了洗衣机后,包装箱放在客厅里让儿子玩了很多天。先是读上面的字,然后把大盒子当房子玩。
教育性
二三岁的宝宝正是观察、模仿能力***强的时候,但他们对行为的辨别能力还不是很强,因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。
我带儿子在街上散步时,每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣:"这是什么?"其实他每次都是明知故问。我则每次都和他在垃圾箱边站一会,指着上面的字让他读一遍,然后问他:"垃圾箱是干什么用的?"儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后,逻辑思维,我都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前,我会让他把盒上的商品名称再念一遍,然后说:"咱们把空的"汇源果汁"的壳子扔进去吧。"
如果儿子偶尔随手将不用的东西扔在路上,我会捡起来拿着,走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。
儿子喝牛奶等保质期短的饮料时,我会问他:"过期了吗?"然后找出写有 保质期的一行字,让他读一遍,之后我会告诉他已经生产几天了。,儿子都会问我"过期了吗?"这样的好处是,我相xin"保质期"的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。
草坪、花园边的告示牌,是既方便又有教育意义的阅读材料。每次带他路过草坪前的告示牌前,我们都停下了脚步,等他学会以后,我就给他解释是什么意思。在我撰写本文的时候,儿子在我身旁玩积木。我用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他马上很流利地读出来了。
孩子的格调要从小培养,从小事开始培养。
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让教育传递爱,让爱启迪心智。早教可以当做事业来做,也可以含有一定的商业模式,但如果没有爱心来做早教,就是无缘之水,无根之木,无从谈起长久的事业。有爱心的早教,才能真正从每个宝宝的特点出发,培yang脑力、心智全优发展的宝宝。
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