语言培训学校-湖北语言培训-启明特教***学校

当孩子在玩玩具 (或物品)时，教的人用心地观察找出他习惯性的玩法之后，将孩子的玩具 (或物品)拿来，当着小孩子的面前，用夸大的动作一而再，再而三地以孩子的玩法玩这个玩具，尽力引起孩子的注意，把孩子吸引到家长的身边。

这时，家长把孩子圈在环中，当着孩子的面用孩子的惯性玩法玩这个玩具，以***孩子拿回玩具再玩的意愿。也许孩子会伸手去拿这个玩具，语言培训***，也许孩子对这个玩具已经失去了兴趣，不再理睬时，教的人就主动把玩具交还给孩子，并鼓励他玩这个玩具，教的人在旁重新观察孩子的惯性玩法是什么后，依照前述方式再速行之。

如果孩子会伸手拿这个玩具，且会照自己的玩法玩这个玩具，家长在旁立即称赞他。然后在从孩子的手中把这个玩具 (或物品)拿菜，在孩子面前又以孩子的玩法玩这个玩具，***孩子再来拿回这个玩具，再看他是否还会再玩，如果会的话就加以赞美。

如此，一而再、再而三地重复这种拿来的游戏。如果孩子一而再、再而三地会从教者的手中拿回玩具，而且会继续依照他的玩法玩玩具时，表示孩子与教的人之间已经产生了呼应的关系。

***谱系障碍，除了在核心症状上的表现，还有一些外围症状，湖北语言培训，比如听觉***、消化系统、***系统、感觉系统等方面的问题，这些问题对人的感官干扰很大，造成***患者各种各样的怪异行为。他们当中可能会存在感知觉异常，表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好等；有的还伴有消化的不良和营养偏差、睡眠障碍等；其他常见行为还包括眼睛不看人、叫名字无应答、自言自语、玩手看手、转圈、不听指令、迷恋广告或天气预报、多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。

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