中小学生潜能开发训练
您对孩子是不是很担心？您的孩子有以下几种问题吗？
1.“不是我不想学，而是我看不到希望。”
——根源：不了解自身潜能优势。
这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要***充分的了解自己的潜能优势。
2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学。”
——根源：目标不明确。
这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其******，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力！
3.“不是我不想学，而是我不会学。”
——根源：学习技能低。
这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4.“不是我不想学，而是我学不会。”
——根源：认知能力低。
这类学生与学习有关的基础认知能力，比如：工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。
5.“不是我不想学，而是我没法学。”
——根源：情绪不稳定。
这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响，从而无法安心学习。比如常见的考试***、***、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰，过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到***大的发挥，***终学习也受到严重干扰。
以上五种问题，您的孩子如果有一种，请报名参加我们的互动式培养训练活动！
我们将邀请有三十多年亲子教育实践经验的自主心理学、自主教育创始人，国际心理***李全春***亲自主持，用符合中小学生心理、生理特征的自我表现、游戏、互动、欣赏、支持、肯定、鼓励等各具特色的寓教于乐方式，使孩子在轻松愉快的玩耍中，获得自主学习能力的提升，不仅现在学习成绩优异，还要为今后积极主动的工作能力，为人处事能力，家庭和谐能力夯实基础。
全春心理潜能开发中心