1、大脑发育的可塑性
大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，是人类终身具有的特性。
年龄越小，可塑性也越大。三岁前，尤其是出生的**年，是大脑发育**迅速的时期，外部刺激，将成为大脑发育的导向。
早期形成的行为习惯将编织在***网络之中，而将来若要改变已经形成的习惯却要困难很多。
2、成长的主动性
宝宝从出生后，已具备了一切发展的潜能，他虽然弱小、稚嫩，但却有主动生长的内在力量。
所以，***应该及时创造条件，支持孩子的学习和发展，不失时机地使孩子在三岁前就具有的能力得到充分开发。
3、发展的基础性
研究表明，在大脑发育过程中，有一系列的关键发展期或敏感阶段，也称学习的关键期，**好的例子就是语言的学习，在正常社会环境中成长的孩子能毫不费力地掌握母语的口语形式。
虽然人类的学习关键期持续时间可从出生延续到青春前期，但人类**基本的情感、行为、技能的学习关键期却开端于三岁之前。
1、交际艰难，即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从***时期起就表现这一特徵，如从小就和父母亲不亲，智力能力培训课，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现等待要抱起的姿态，不自动找的小孩玩，他人找他玩时表现规避，对召唤没有反响，总喜欢本人零丁活动，本人玩。
2、社交障碍，这是自闭的症患儿面临的问题。他们对周围的事物漠然置之，难以领会他人的心情和感受，也无确地表达本人的心情和感受。自闭的症患儿存在“思想盲区”(mind
blind)，智力培训机构，他们似乎以为凡存在于他们本人脑子里的工具，也一样存在於他人脑子里，彼此没有什麽区别。即他们通常以为本人的感觉就是他人的觉得，但这并不料味着他们没有感情。
任何测验编制的目的，均在于实际应用以鉴别个体的能力。在实际应用时必须有一定的实施程序。否则，西湖区智力，即使上述三个条件全部具备，也未必能发挥测验的功能，达到鉴别个体能力的目的。所谓“一定实施的程序”，即指一个测验在实施进程中，青少儿智力培训班，凡是主测者应做的事和应说的话都必须予以标准化。即无论是谁使用同一测验时，都应做同样的事，说同样的话。
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