美国的学校重视个体化教育
美国的中小学教校会根据同学不同的天赋和水平，给与不同的课程。比如，七年级学生上的数学可能完全不同，有在上代数的，也有在上几何的，中小学教育杂志，他们可能英语是同学，数学课课可能就不在一起上课了。我女儿是七年级学生，她在学校的magnet programs里，数学上的是高中的几何课程，英文和社会学、科学课上的确是相当于八年级的课程，还可以选一门西班牙语作为第二外语。
这样的学习可以人尽其能，水平好学生可以上难度大一些的课程，这样就不会因有些课程太容易而浪费时间，有利于人才脱颖而出。
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美国有相对的大学录取评价体系
在中国曾有媒体报道，一个高中考试成绩很好考上了国内大学的学生，却因无自制能力，贪恋玩游戏而退学，而第二年却因高中考试成绩好再次被该大学录取。
这一现象在美国是很难出现的，因为美国的大学录取时，高中考试成绩（SAT）只是占有重要作用，中小学生教育平台，而非的标准。除了SAT成绩，还要看***才能、特殊才能，如体育或文艺才能，以及平时成绩，高中时选修大学课程的数量和成绩，甚至科研经历等。
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美国的教育重视快乐学习
记得6年前，我女儿刚来美国上小学二年级时，她一句英语也不会，连26个英文字母也念不全，可她每天却很喜欢去学校。为了了解当时在不懂英文情况下，我女儿在学校的学习情况，我专门抽半天时间去听我女儿上课，中小学针对教育，我发现她们的都是小班教学，十来个学生一个班，学生们坐在小板凳上围成一圈在上课，老师很耐心，学生的学习气氛很热烈，大家都抢着回答问题。
我女儿因为不懂英文，常常不知道布置了哪些家庭作业，为此老师还专门告诉我们家长如何辅导孩子的学习，老师还为此向我学了句中文“自己保存”，好交代女儿把家庭作业带回家。在上ESOL课时（一种专门为不懂英文的学生开的英语课），老师又实物或图片教来之不同***的学生听、说、读、写英语。上课时有个学生鉆到桌子底下，老师不是大声骂，新城区中小学教育，而是微笑着告诉他，该出来上课了。
有一次，我女儿***呕吐了，校医打电话叫我去接她回家。当我带着女儿准备离开教室，老师和同学一个一个都过来给女儿一个关切的道别拥抱。当我看到这一幕时，我感动了，我也终于明白，为什么我女儿在一句英文不懂得情况下还这么喜欢去学校。她们的班同学就象是十几个兄弟姐妹一样，而老师更象是一位知识丰富的大姐姐。
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