简析智力障碍儿童行为背后的原因
智力障碍儿童普遍存在生理上的病理基础，他们的心理问题有时很难找到直接的外界原因。重者且不说，非特殊教育与训练所能达到效果。但轻度的情绪行为问题通过特殊教育与训练往往可以得到有效地控制和改善。当轻度的智障儿童情绪失控时，***老师聘请，比如哭闹不止，暴躁、悲伤还***羞孤独等次要情绪和背景情绪。在这些问题出现的时候可能的原因有几点:
1． 他的生理需要未得到满足比如（呼吸、水、食物），如果这些需要任何一项得不到满足，人类的个人的生理机能就无法正常运转。
2． 他的安全需要未得到满足（比如人身安全、健康保障等），***老师培训，如果人们感到有安全方面的威胁，就很难在控制自己的情绪何况是有缺陷的智力障碍儿童。
武汉启明机构老师与家长的沟通交流后才知道，此前在一家机构训练时，老师训练孩子发音，刻意要求孩子先做该动作，并要求家长也要经常训练孩子张大嘴巴这一动作。这是对“发音”这一本质认识的错误。我们要首先搞清楚发音时我们的各个发音***是起到什么作用，是怎样配合的，只有这样才能清楚的发好每一个音，不同的音对发音***的配合力度和动作先后顺序需要都是不一样的。
引致智力障碍的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类：(一) 先天因素染色体异常，如***，湖北***老师，遗传因子结合出现问题；新陈代谢系统出现问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类***。(二) 后天因素怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌***（如得过***，糖尿 病）、错服***、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟、*** 或受***辐射***等都可能引致出生***智障。生产期间：早产、***、***缺氧、病菌***或体重不足引 致儿童脑部发育不良或受损，造成智障。***及***期间：初生***抽筋、血糖过低、病菌***（如 ***、***病）、营养不良或意外令脑部受损，会影 响智力。后天培养：后天环境培育也影响个人智能的发展。
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