教育本质的多重审视
内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，现代中小学教育，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。
关于教育本质的第五种观点“意识替代说”
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教育功能
即指教育活动的***和职能，中小学教育管理，就是“教育干什么”的问教育题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，加盟中小学教育，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。
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教育的起源
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，青山区中小学教育，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
来源“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
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