根据教学计划的规定，智力障碍老师培训，将***部分省市编写弱智学校的教学大纲和教材。根据“一纲多本”的精神，有关省、市正在编写的弱智学校教材，根据 自愿原则仍可继续进行编写。目前没有弱智学校教材的省、区、市可暂指定代用教材或拟订教学纲要，供弱智学校（班）选用。各地弱智学校（班）都应注意总结教 学经验，特别是常识课综合思想品德、生活、自然、社会常识为一科的教学经验，智力障碍老师聘书，为编写教学大纲和教材准备条件。
弱智学校（班）应改革学生成绩考核与升留级办法。武汉智力障碍***机构启明特教教师应根据平时观察、课堂提问和作业考查等方式所积累的资料，对学生的学习成绩作出评价，不实行考试和留级制度。为了做好这项工作，学校要建立健全相应的资料、档案、管理制度，逐步完善考核与评价办法。
行为障碍：语言障碍和行为问题之间有密切的关系。两者可以互为因果。从原因方面来看，明显的情绪创伤或心理社会的不良因素可影响儿童语言发育或引起语言障碍。例如选择性缄默症是一种较少的语言障碍，智力障碍老师，通常在5岁前发病，患儿在某些特定的情境中如学校等不说话。这些小儿一般语***常，但可能因为交流障碍所致，常需数月的***。
另外儿童语障会给儿童心理发育成长产生严重影响，对儿童的智力发育、交际能力、自信心都会造成损害。 武汉启明特教语言训练***说，智力障碍老师聘请，如果不是器质性缺陷，儿童语言障碍都是通过语言训练为主要的***途径，必要时辅助于口腔训练器械。武汉市启明特语言***老师认为：大多数语言障碍患者都可通过语障***训练***正常。
总之，武汉市启明特教友情提醒广大家长，儿童语障应早发现、早纠正、而且是彻底纠正。
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