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坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，实施素质教育，构建和谐校园，对留守学生、单亲家庭儿童、***学生等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，让这些无依无靠、缺少关爱的孩子能够感受到“家”的温暖，从而能够安心、快乐、顺利的完成九年义务教育阶段学业。结合我校实际，本工作实施方案。

智障儿童在游戏中的语言表达受教师设计的引发表达的游戏环境的影响较大?Joan?RothMccabe等(1996)研究了24名智障***在不同大小的游戏团体（2?---4人），不同同伴（普通儿童或智障儿童），三种类型玩具（建构玩具、功能玩具，戏剧玩具）的情况下语言表达的情况。研究发现，游戏团体的组成、大小和游戏材料的差异并不影响智障***的语言表达的频率，使用不同单词的数量。但是智障***在配对玩耍中有较多的语言，在4人一组的游戏中能使用更多样的词汇来表达。因此，***教师在考虑上述因素之外，如何安排游戏的环境，孤独症学校价格，引发智障***更多的语言表达，是具有重要影响的。

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