哈尔滨AHCI发表-北京科通编辑-AHCI发表

如何回答审稿人的各种审稿意见？

通常来说，SCI***投稿后，会收到期刊编辑寄出的审稿意见。审稿意见是审稿人对提高稿件质量提出的建议，是作者应该重视的内容。那么，作者该如何回答审稿人的各种审稿意见呢？

一、态度要端正

不论审稿人提了什么意见，你在回复的时候，第2一句话一定要说：“谢谢您的建，您的所有建议都非常的重要，它们对我的***写作和科研工作都具有重要的指导意义！”记住，永远不要跟审稿人争执。跟审稿人起争执是非常不明智的一件事情。审稿人意见如果正确那就不用说了，直接照办就是。如果不正确的话，也大可不必在回复中冷嘲热讽，心平气和的说明白就是了。

二、回答要准确

针对审稿人不同类型的问题，应采取什么样的应对方式，在这里我们列举几个常见的审稿人问题来说明。

第2一，审稿人对文章观点提出质疑。

这类问题经常出现在***的intduction部分。因为在intoduction中，我们要引用现有的相关研究，进而引出我们研究工作的创新点和必要性。这样就不可避免地对现有研究表达我们的观点，作出评述和总结。这个过程中，审稿人会就你对其他研究的评价和观点作出质疑，要求你进一步说明或者提供相关证据。

这类问题回答的主要方法有三种：

a. 继续检索相关文献，用别人对该研究的评价和总结来佐证自己的观点。一项研究完成并发表后，即必将接受全世界该领域学者们的共同审视和验证，这样在其他学者对该项研究的评述中应该能找到对自己有利的观点。这个方法的关键在于检索***的技巧要比较高明，才能迅速准确***文献，建议使用Web of science平台下的引文分析工具。

b. 重新分析别人这项研究的数据和结论，找出更加明显的“点”来佐证自己的观点。

c. 有条件的话，AHCI发表，重复别人的实验和工作，以证明前人研究确有不足。

第二，审稿人要求补充研究。

这也许是审稿人所提出的***令人煎熬的问题了。也许自己的研究在体系和过程上都已完备，但审稿人还是不屈不挠的要求增加他所认为重要的部分研究。完全按照审稿人的要求来，很有可能我们的实验要重做，或者研究体系要调整，因而在此必须严格掌握obey和argue的分寸，哪怕是规避和拒绝，也要做到有理、有利、有节。对于此类问题的回复主要有以下几种情况：

a. 对于确实难以补充的研究内容，用你的研究***和创新点进行规避

任何研究都不是***无缺的，我们只要有理有据地提出了问题，合理地确定研究边界并解决问题，就是好的研究。因此当我们确实无法满足审稿人补充研究的要求时，可以以***的研究***或主要创新点来进行解释和规避。

b. 对于可以补充的研究内容，尽量进行补充研究并详细说明

若是有可能依据审稿人的要求进行补充的，则尽量进行补充研究。若没有完全按照审稿人的要求进行修改，如只补充了部分研究，则应该从实际情况详细介绍补充研究的内容。

第三，审稿人提出各类细节修改问题。

对于这类问题，就没有争论的必要了，还是要老老实实的把该解释的内容补上。其实在***写作时，对于一些重要的细节就应该详细说明，以免审稿人产生疑问。

三、修改要认真

合理掌握修改和 argue 的分寸。所谓修改就是对文章内容进行的修改和补充，所谓 argue 就是在回复信中对审稿人的答复。这其中大有文章可做，中心思想就是容易改的照改，不容易改的或者不想改的跟审稿人 argue。对于语法、拼写错误、某些词汇的更换、对某些公式和图表做进一步解释等相对容易做到的修改，一定要一毫不差的根据审稿意见照做。

SCI***写作要一鼓作气

第2一招：多读英文文献。

***阅读分精读与泛读。与***写作或课题相关的***要精读，精读也可分为多种，全文精读、段落精读等。泛读就是有侧***的阅读，抓主要信息。平时多读文献一方面可以增强语感，重要的是读者可明确某一领域的研究进展。任何一篇***在发表前一定要做好******（便于投稿)，天津AHCI发表，而准确***必须熟悉研究进展。倘若文章花了时间整理，却早有十分类似报道，辛苦近乎白费！

阅读文献时，建议大家养成做笔记的好习惯，积累常用的句子、短语或单词。有时间就拿出来看看，写***出现表达停顿时翻一翻笔记。长此以往，写***也就不至于发愁，要知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”啊！

第二招：深究试验设计，力求严谨！

现在国内很多同行动不动就把创新作为***发表的首要条件。其实，很多精英都在做科研，短时间内创新谈何容易！再者，创新需要工作传承。要知道很多人的***发表是站在巨人的肩上。对于刚想到要发表SCI***的人来说，确保严谨的试验设计才是王道！严谨的试验设计下，得出了一些前人没有报道过的结果，这样的结果就具有发表的意义。

设计试验时多读文献研究别人的试验方法，找出其优、缺点；多与同行进行交流（细节适当保密)，集思广益。交流中努力让同行或同事给你指其中的纰漏，让自己的想法更完善。

第三招：深度剖析试验结果

在试验中不可能所有的结果都符合预期，试验科学就是如此。遇到阴性结果不要觉得试验就失败了，有时候阴性结果也一样能说明问题，关键是要善于分析，东北AHCI发表，要“自圆其说”！很多高分杂志上也刊发了一些有意义的阴性结果，这就是一个很好的信号！

在整理结果时一定要图文并茂，同时避免表格或图片内的信息在正文中重复出现。图片的清晰度一定要高。如果图片拍的不好，建议再做重复。一张清晰的图片体现出一个人的科研素质。

第四招：讨论深度

在给客户润色或翻译***时，大家普遍暴露出的问题是讨论深度不够。绝大多数作者在分析数据时多限定在自己的结果范围内，不能深入现象看到本质。很多人只是对一些数据的趋势（如表达量高低)进行字面的陈述，哈尔滨AHCI发表，而没有挖掘其内在的深层意义。

讨论是一篇文章主旨的升华，讨论写不好，***的意义就不能得到***充分的体现。撰写讨论时要善于将本研究与既往研究进行比较，以阐明本研究可以为同行研究提供哪些指导意义。

第五招：一鼓作气

***写作一定要一鼓作气，这样可确保行文思路的完整性。撰写***时，建议“闭关”一段时间，写出初稿后，不断修正、润色。或者找同行或同事看看其中写作的不足。

恩施职业技术学院王瑛翻转课堂已成为当前***教育界关注的教学模式，被评为影响课堂教学的重大技术变革(2011年加拿大《环球邮报》)。

翻转学习模式就是把传统教学以教师为中心的教转变成以学习者为中心的学。“信息EI中索”是高职高专的一门选修课，是一门实践性很强的方法课，但由于种种原因，一般只安排8~12次课时。按传统课堂的方式主要讲授EI中索基础知识、基本方法的理论，学生上机操作练习课时少，学生操作过程中遇到的问题也得不到教师的及时指导，学习效果并不好。

为解决这一问题，笔者探索将“信息EI中索”中的每个知识点制作成10分钟左右的微课，形成微课程，采用翻转课堂的方式，将学生对知识、方法的学习移至课前观看教学视频，课上进行一堆壹辅导，答疑解惑。下面以“信息EI中索”课程中“布尔逻辑EI中索”这一知识点为例谈谈基于翻转课堂模式的的教学设计。一、学习内容分析布尔逻辑EI中索是被广泛运用的计算机EI中索技术之一，大多数的搜索引擎和数据库都支持布尔逻辑，同时也是介绍其它EI中索方法的前提和基础，因此安排在首讲。翻转1个课时，以实际上机操作练习为主。***是运用逻辑运算符EI中索信息，难点是构建逻辑表达式