学习效率教育课程-东湖区学习效率-江西乐晨教育(查看)

对任何新知识的理解，学习效率课程培训，都要建立在旧的知识储备的基础上。

一个容易懂的例子，你想看懂一段话，首先你得看懂其中的***术语；在这之前，你需要认识这段话中的每个汉字。

当你的知识储备很少时，你学任何东西，都需要从***基础的地方开始。对内容和思维方式，一点点地了解、熟悉、思考。你付出比学霸更多的努力，也没有对方做得好、做得快。

学科与学科之间、科目与科目之间、知识与知识之间，学习效率培训，并不是泾渭分明、毫无瓜葛的。一种学科的思维，可以用于理解另一个学科；一个知识点的理解方式，学习效率教育课程，可以用于学习另一个知识点。

苏格拉底说，未经反思的人生不值得过。

并不是所有的经历都是经验，并不是所有的经验都是智慧。如果不加以明觉精察，东湖区学习效率，不进行反思、总结，那经验就不可能变成智慧。

大卫?库伯(D***id kolb) 认为，经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验，反思性观察，抽象概念化，主动实践。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察是学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考；抽象概念化是学习者必须达到能理解所观察的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；到了主动实践阶段，学习者要验证这些概念并将它们运用到制定策略、解决问题之中去。

1、随意信息：一系列事实、日期、定义和规则、缺少逻辑分类，需要死记硬背的知识。可以通过联想，与其他事物挂钩来增强的记忆。

2、观点信息：存在争论，大家意见不一致的信息，***的大的难点是获取信息。运用图表的方式，能帮你阅读以后提取出关键思想。

3、过程信息：讲述一系列动作、操作，教导行动的信息，如何游泳、编程序、背英语等。学习这类信息***的重要的是不断练习、反复去做。

4、具体信息：在实际中可以通过看、听、摸等感受到的信息。

5、抽象信息：缺少与感官的直接联系、逻辑性极强，比如微积分。