启明特教儿童***认为：一般而言，患有***的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：
社交发展方面 对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；
在群处的方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力较弱，***通过玩具进行象征性的游戏活动。
沟通方面 语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常；对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；
******核心的表现是跟家人不亲密，而且没有正常的情感反应，并存在社交障碍。同时，语言发育迟缓。有重复性的行为和奇怪的爱好，对某些奇怪的 物体产生依恋等。比如他们或许喜欢自行车轮、电风扇等能够旋转的物品，莫名其妙地发笑，特别好动或不爱动，不明原因的哭闹等等；而内向仅仅是人的一种性格 特征，他们之间***l大的区别在于是否可以和人交流。
特教 让特殊儿童得到阳光般的关爱
特殊教育，是指位了满足特殊需要儿童学习的需要，而设计或提供的教育。与普通教育授课的老师相比较，语言障碍学校中心，武汉启明儿童之家特殊教育老师的授课对象是一群特殊的孩子。他们有的无法听见这个世界的欢声笑语，有的无法看见这个世界的缤纷美丽，有的就活在自己的一片小天地里，语言障碍学校教育，都存在着或多或少的身体缺陷。启明儿童之家特殊教育老师的工作就是和这样一群孩子天天吃在一起，住在一起，汉阳语言障碍学校，学在一起，玩在一起。
在这里，既有普通义务教育那样，在德智体美劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力，语言训练。对智力***儿童进行感知觉和动作能力的教育训练以及基本的生活自理能力的养成。
目前，武汉启明特教儿童学校多数孩子都能规避可能遇到的***，如：低年级同学在外与父母走失后，会向别人求助并报出家庭地址；高年级同学知道打雷时要关掉电源，语言障碍学校，及时关闭门窗；大龄女孩子有了不与陌生人搭讪的保护意识，学校意外伤害事故明显下降。家长们深有感触地说：“生命教育是素质教育不可或缺的必修课，这样的德育才是我们孩子所需要的。”
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