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狭义的理解，专指***儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”。包括智力***、听力***、视力***、肢体***、言语障碍、情绪和行为障碍、多重***等类型。各个***规定的具体种类数量和名称不尽相同，例如美国的法令规定***儿童有11类，日本的法令规定有8类。可以在发现***后即进行教育和训练，使其达到不错的***水平、减少***的不良后果，从而得到发展，能够适应社会，成为社会平等的成员

孤独症儿童在假装性的游戏中有显著障碍，缺乏想象，特别是缺乏自发性的假装游戏。一般来讲，虚拟现实的环境可以为孤独症儿童的教育干预方法提供一系列的有利条件。特别是在对孤独症儿童假装游戏的教育和想象力的理解方面。孤独症儿童的象征游戏一般都是在下列两种情境中发生：(1)非结构、自发性情境；??(2)结构、提示或引导情境。研究显示在非结构、自发性情境孤独症儿童假装游戏的出现有障碍，在提示情境下，孤独症儿童的假装游戏较少障碍，在提示下孤独症儿童能出现一些假装游戏。

模仿是儿童发展中表现的***早的行为，模仿行为的缺乏也是孤独症儿童***早的症状。孤独症儿童早期的诊断标准就包括模仿(Lord?et?al．，2000)。模仿可以增强正常儿童的注意力和主动参与社会合作的兴趣，同时对于孤独症儿童也是一样的。目前，进一步的研究证实，利用重复放音乐的这种环境，让四名孤独症儿童模仿，结果表明儿童的无意识模仿增强。尽管有些研究的结果出现矛盾，但仍然可以激励更多的研究者对孤独症***无意识模仿的研究。但是对于家长或者老师来说，***学校咨询，利用模仿游戏增强孤独症儿童的无意识模仿行为还是比较困难的。

与正常学生相比，智障儿童在听说读写方面有明显的差异。在同一班级中需要顾及全班绝大部分的正常学生，同时也要兼顾智力落后的儿童，这就要求教师有意识地注意讲课时说话时速度、语言的形象直观，尽量使学生能听到听懂。在说话训练方面，鄂州***学校，可以通过回答简单问题，复述课文等形式来进行，***学校价格，让他们在掌握一定生字的基础上读懂一般课文的基本内容，再逐步提高其写字能力。?

在教育教学工作中还要对智障儿童进行劳动训练，需要从学校和班级的实际情况出发，利用一切可以利用的条件和机会，对智障儿童开展劳动教育和训练，***学校电话，使他们能从劳动中真正得到劳动观念的教育和劳动技能的训练。?

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