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教育空间设计理念

学校教育设施空间的设计理念不仅需要配备以多功能为目标、自由度很高的空间，同时，还要从各种活动与场地的利用方法方面，提供可供亲自动手的学校空间，这要求学校教学空间的规划和设计必须能够生动而又具体地反映出学习需求，时尚卖场设计，另一方面，实施开放空间的规划和设计，跳出传统“盒子群”的空间格局，开始偏重以教学群的概念来贯穿，或在一个教室里设置多目的的空间，或拆除班级隔墙，替以隔板、低柜、屏风等灵活多样的教学空间设计，满足新式教学理念的需要。

因此在学校教育设施空间的设计中：

1、应重视学生社交能力的培养，从这个维度而言，教学面已扩展到教室以外的公共场所，注意在学校建筑中增加学生***活动或交往的场所，或称作“学生中心”

2、学校生活环境的设计体现以下特征：

温暖;建材及家具大多选择木材，质感自然而朴实，给人良好的触觉，让学生回归自然、体验温馨，摆脱以往一边倒的利用混凝土作为建筑材料，“水泥森林”往往产生令人乏味的缺乏生气的空间感，另外，其他素材颜色也多用暖色系，让学生体验“家”的感觉。

3、舒适方便，屋顶调高便于采光，宽敞、明亮又节省能源，落地门窗没有视觉障碍，花木扶疏，广西卖场设计，映入眼帘，室内装设取暖设施，使学生在严冬中活动自如，办公家具卖场设计，把厕所改造成整洁卫生的场所，成为学生们心中一个令人愉悦、心情舒畅的空间。

4、在学校建筑设计上，需要注重学校建筑的环保设计，把对学生的环境教育体现在学校建筑本身设计上，在学校建筑设计中，要注重对历史的继承，要体现本学校特有的学校文化，秉承传统，开拓未来，有机融合学校的过去与现实，让学校建筑成为历史与现实的结合体。

专卖店空间布局形态

专卖商店的空间格局复杂多样，各个经营者可根据自身实际需要进行选择和设计。一般是先确定大致的规划，例如营业员的空间、顾客的空间和商品空间各占多大比例，划分区域，尔后再进行更改，具体地陈列商品。

1）商店的三个空间。专卖商店的种类多种多样，空间格局五花八门，似乎难以找出规律性的空间分割来。实际上，它不过是三个空间组合变化的结果，就像一个万花筒，虽然其变化无穷，但也不过是几片彩纸移动位置的结果。因此三个空间对于专卖商店的空间格局关系密切。

商品空间：指商品陈列的场所，有箱型、平台型、架型等多种选择。

店员空间：指店员接待顾客和从事相关工作所需要的场所。有两处情况：一是与顾客空间混淆，一是与顾客空间相分离。

顾客空间：指顾客参观、选择和购买商品的地方，根据商品不同，可分为商店外、商店内和内外结合等三种形态。

教育空间设计理念

教育设施空间作为学校文化中的表层文化即物质文化，越来越体现出它作为教育物质载体的综合***功能，杜威曾说“想要改变一个人，汽车用品卖场设计，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”由此我们不难发现环境包括学校建筑对一个人发展的意义重大，公共教育设施空间其其他建筑更加充满魅力，实际上，高质量的室内设计可以提高公共教育设施空间的使用功能和精神面貌，即使是图书馆、宿舍等场所，当它们的室内设计避免了颓废，而富有生气时，期间的功能的发挥也会更有效，甚至令人振奋，催人上进，现代调查显示，它能为工作人员和***人员提供愉快而有创造性的生活，教育设施场所一般包括学校、***园、托儿所等，设计学校教育设施空间，包括宿舍、教室、食堂、图书馆、办公室等，应在满足空间的使用功能的基础上，提供良好的灯光、音响、色彩和就座空间，还应考虑利于教学改革的需要及现代化的高科技教学设施的应用，为***设计教育空间时，还应该特别注意台阶物体的边角、教具、家具门窗等处的细部设计，在选择材料和色彩时，设计者应该考虑便于清扫和保持材料明亮的原色等等。