孤独症学校中心-孤独症学校-启明特教***补贴

湖北启明脑力障碍***特殊教育学校以开拓学生视野、发展学生个性特长和增强学生实训能力为原则，以强化学生的行为规范养成教育为***，以培养残障学生的生活适应能力为目标，***部分教师编写符合本校***学生实际的首套校本教材。

此套教材主要编写食品安全、家庭和个人卫生、手工制作、劳动技术、生活技能、文明礼仪、行为规范、兴趣活动、旬阳风情等课程，孤独症学校价格，课本力求做到清晰、科学、实用，并力争下学期开学后把读本发到学生手中。首套校本教材的探索编写，将极大地提高学校***学生的发展潜能、促进社会功能的发挥，提高***学生综合素养，提高教师的***技能和职业精神，进一步推动学校特殊教育的发展。

智力障碍儿童的个性和社会行为有3大特点：

(一)***自主能力差，孤独症学校，在集体中不大会做事 这种情况的形成，孤独症学校招生计划，一方面是由于智力障碍儿童的能力差，许多应该在这个年龄段能做的事，他们却不会完成；另一方面也由于***不给他们机会，事事包办，因而养成了他们的隋性，连***基本的技能也学不会。（二）同伴之间的相互关系简单 智力障碍儿童很少主动与其他儿童友好交往，他们如果想与其他儿童交往（比如想要对方一个玩具，想骑～下别人的***轮车），总是先去找老师，他们只想到找老师满足自己的要求。说来真有趣：有一次在一个特殊教育***园，两个五六岁中度智力低下的儿童在操场上一起推球玩，而不是一个人在推球。老师发现后竟然把这件事当作“特大的新闻”向校长报告。这说明这种情况的确是太少了。

（三）自我意识差 智力障碍儿童不知道自己在家里还是在***园，孤独症学校中心，或者在学校里处于什么位置，也不关心别人怎样评价自己。

武汉启明儿童***特殊教育学校***语言训练的一般步骤：

（一）模仿（注意力、配合能力）：从大动作开始，每天从做早操、体能活动、蹦蹦跳跳等大动作开始模仿，进展到听指令做动作，如手举起来，转圈圈等。

（二）增加口腔自主性动作能力：从ㄚ一ㄨㄝㄛ、啦…等开始模仿，再是模仿拟声词，先藉用拟声词建立发音技巧，如小狗来了汪汪汪、小猫来了喵喵喵、电话响了铃铃铃等，比较容易让他学习，增加口腔动作计划能力；再来是仿说语词、片语、句子等循序渐近，再自动说、问答、叙述故事等。

（三）发展认知（感知觉）：扩展他的生活经验，让他了解每件事和认知结合，才不会流于只仿说而不意会，所以要教小猫时应要让他同时看到小猫或图片，才发出小猫、喵喵等声音，口语和认知的结合是相当重要的，日后才真正能对他的自动说有帮助。