特殊教育老师-启明特教机构-特殊教育老师培训

智力***儿童的发展特点

智力***儿童无论是在生理的发展还是在心理的发展上，特殊教育老师培训，与正常儿童相比都有很大的差异，这些差异会随着年龄的增长而不断增加、逐渐明显。

1）智力***儿童生理发展的特点

在生理发展方面，智力***儿童和正常儿童的差异在年幼时期不太明显，智力***程度越严重与正常儿童的差距就越大。他们在体重、身高、骨骼的生长方面都不及正常儿童，生长速度慢、质量差。功能方面的不足表现在运动控制、平衡、速度、灵巧方面。另外在步态、体力、动作技巧方面也不及正常儿童。

2）智力***儿童的心理发展特征

（1）智力***儿童的认知特征

注意特征。智力***儿童对刺激的特征存在选择和注意的困难，注意的范围比较狭窄，几乎无法完成复杂注意的分配。

家庭***应注意的事项：

① 教育要有针对性和阶段性：要根据儿童的智障程度和接受能力，采取不同的训练方式，在游戏中进行训练和学习，特殊教育老师聘请，并寓教于生动活泼的实践中，激发兴趣，特殊教育老师培训，使他们体验成功的喜悦，明白道理、学会做事。

② 善于表扬，敢于要求：家长在训练中要及时给予表扬和鼓励，使孩子获得成功的喜悦，特殊教育老师，让他们有信心和积极性去继续学习。家长不应该进行正面批评，而应进一步提出要求，鼓励他们完成。

③ 善于利用时间，坚持进行教育训练：家长要指导孩子，就必须有时间保证。如：利用做家务活儿的时间，分配些简单的劳动给孩子；在接送孩子的途中让孩子认识沿途的事物等等。这样点点滴滴地抓，积累起来效果是明显的。

武汉语言障碍特殊教育学校启明特教温馨提醒广大市民;儿童语言障碍要在0-5岁内纠正

***如在两岁时仍未说单字或在三岁时仍未能说简单的短句，便可能显示他们有语言障碍。

语言是儿童学习和认识四周事物的媒介，语言能力是否正常，往往会影响儿童的整体发展。近年大众日益关注儿童语言问题，但是家长往往未能清楚分辨年幼小孩有没有语言表达或理解的障碍。

一般来说，***如在两岁时仍未说单字或在三岁时仍未能说简单的短句，便可能显示他们有语言障碍（有关儿童语言发展可参考单完二）。家长如有疑问，应尽快向家庭医生、母婴健康院或儿童就读的学校或***院，查询转介言语***师跟进的事宜。这样才可大大减少延诊的机会。