运用“家校协同”教学模式，我们感受到双赢的喜悦，即智障学生的智力虽然有所缺陷，但启明特教学校通过情商的培养可以挖掘他们的潜能。而家长深切感受到：学校从学生出发，感觉统合失调学校价格，开设这一门课程，真正是为学生架起了安全的桥梁。“家校协同”教学模式，不仅让学生学会了自我保护，还初步形成了学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系。
注重操作性的“情景式任务驱动”教学模式，符合学生年龄特点的“情景式多感官”教学模式，和深受学生家长欢迎的“家校协同”教学模式，不仅增强了智障学生的生命意识，带动了学生行为规范、公民意识等方面的提高，拓宽了德育课程的内涵和外延，更重要的是提高了智障学生的自我保护能力和社会交往能力，提高了他们的生活质量。
启明儿童之家***特殊教育学校浅谈***：
近年来，特殊***越来越多。据报道，心里******的增长率也在逐年增加，湖北感觉统合失调学校，而年龄趋于越来越小。特殊儿童的生理、心理具有特殊规律。然而孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。"好的方向"就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。否则听之任之，孤独症儿童很难随年龄的增长而逐步好转，相反往往会发展出愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的社会甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态。
因此，需要对他们进行特殊教育，使他们克服自身的特殊困难，妥善地把握自己，适应社会生活，做一个对社会有益的人。
什么是孤独症
儿童***又称孤独症，是一种较为严重的发育******。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。其主要症状为：
1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2.语言交流障碍语言发育落后，感觉统合失调学校咨询，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3.重复刻板行为。
4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，感觉统合失调学校，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿***较好，尤其是在机械记忆方面。
******核心的表现是跟家人不亲密，而且没有正常的情感反应，并存在社交障碍。同时，语言发育迟缓。有重复性的行为和奇怪的爱好，对某些奇怪的 物体产生依恋等。比如他们或许喜欢自行车轮、电风扇等能够旋转的物品，莫名其妙地发笑，特别好动或不爱动，不明原因的哭闹等等；而内向仅仅是人的一种性格 特征，他们之间***l大的区别在于是否可以和人交流。
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