感觉统合失调中心-感觉统合失调-启明特教机构(查看)

开设特殊儿童教育的特殊性

全纳背景下，越来越多的有特殊教育需要的***走进***园，针对他们的教育既要遵循教育的一般规律，又要针对其的特殊需求，感觉统合失调中心，研究适合他们的教育。因此，本课程的学习可以为未来面对特殊儿童的教师进行专

门的训练，以后可以根据儿童的需求不同，结合***园的环境资源、教育资源、师生资源等安排个体化程度高、***性较强的个别化教育。使每一个有特殊教育需要***找到适合其发展的空间，为其接受下一阶段的教育打下基础，进而能更有好地融入主流社会。???基本要求?

1、观念：了解到特殊儿童教育工作的重要性、可能性和艰巨性，正确看待和认识普通教育机构中学前特殊儿童的特殊教育需要，树立全体儿童共同发展的新教育观。?

2、知识：掌握学前特殊儿童教育的基本理论，学习掌握各类特殊儿童的特点及导致原因、教育方法。?

3、技能：掌握一些简单可行的检测方法和评估手段，培养与各类“特殊儿童”交往的能力，学习一些简单的心理治、行为矫治等方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要；侧重培养查阅图书资料、网络资源、寻找各种社会资源的能力，感觉统合失调，以备今后在工作中可更深入地了解与介入。??

??一章学前特殊儿童教育概论?本章目标：?

??界定学前特殊儿童教育的概念，感觉统合失调教育，明确学前特殊儿童的类别，初步形成科学正确的学前特殊儿童教育理念。?

??了解学前特殊儿童教育的产生和发展历史，知道一体化和全纳教育对学前特殊儿童教育的影响和意义。?

??了解学前特殊儿童教育的意义，充分认识学前特殊儿童教育的重要性。?

特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护***儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了佳期，往往事倍功半。心理学研究表明：0-6、7岁是个体***系统结构发展的重要时期，是个体心理发生的发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发生的发展的重要时期；这一时期个体***系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对***的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代谢、有利于损伤器的官的矫正和***，也就是说对***儿童进行早期教育，有利于***儿童缺陷的大程度补偿、有利于***儿童潜力的大程度发挥、有利于其身心的大限度发展

一直在强调夸孩子，很多父母在给孩子训练的时候用得很好，但千万别忘了，在生活里，也要夸孩子。?夸孩子是家长的学习任务，是家长需要建立的一个新行为。“夸奖”本身并不难，感觉统合失调表现，难就难在到底夸孩子什么。不少家长在这个结上卡了壳，于是“在日常生活里夸奖孩子”成了不可达成的任务。我们在日常生活里夸孩子，不应该只看到他们做得特别好特别棒的地方，而是要看他们做得对的地方——没有不适当的行为，就是一个好的行为。