传统思想文化根深蒂固的影响，养成了人们的思维惰性。几千年来，小到家庭，家长说的就是真理，晚辈没有丝毫的辩驳的余地，否则会被认为不孝;再到学校，惟师是从，惟书是从，学生不敢有非分之想，更不用说提出不同见解了;大到社会，君君，臣臣，等级森严，不循规蹈矩，自身难保。“枪打出头鸟”被历代人奉为至理，中庸之道更为不少人推崇。就连传统戏剧、小说对人们的影响也是如此:舞台上的曹操永远是白脸的臣，学能训练，铁面无私的包大人永远是黑脸。
传统才子佳人，小说更是千人一面。小说中的女主人公个个有闭月羞花之貌，知书识礼，琴棋书画，样样精通;男主人公个个风流倜傥，才华横溢。故事也都以团圆结束。这种大团圆结局的思维定式，至今在影视作品中仍能找到影子。我们不妨向这种亘古不变的传统观念和思维定式发起挑战，换个与众不同的新的角度来看问题。这就需要培养学生的逆向思维，克服思维惰性，青云谱区学能，拓展学生的想象思维。
学习能力-提高阅读能力的方法
提问阅读法 重复阅读法
让孩子带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。如读《小红帽》时，边读边给孩子指，这就是小红帽，这是小红帽提的蓝子，这是大灰狼。然后，每翻一页书，让孩子指出画面中出现了什么人物。
有些材料的阅读，如儿歌，诗词，经典故事等，可以让孩子多次阅读，能够达到背诵的程度。这样，少儿学能训练，家长翻开这些书时，读其中的一部分内容，然后让孩子看图“读”(其实是背)出相关的内容。
为什么要这样做呢？这主要是让孩子有一种自我实现感，即我也能读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，家长应及时鼓掌给予表扬。
从小动作灵活，可为长大掌握各种知识技能提供有利条件。掌握知识是要动脑又动手的。写字、画图、体育动作、演奏技巧、生物、理化实验、各种实习等等，无不需要手的操作。而从小勤于动手，就会变得灵巧，这样掌握各种知识技能都会得心应手。
手的动作，学能思维训练，可促进记忆和思维能力的发展。人的记忆有形象记忆、逻辑记忆、动作记忆、情绪记忆等分类。在这几种记忆中***不易遗忘的是动作记忆。所以民间有“眼看十遍，不如手过一遍”的说法。同样，抽象逻辑思维也是以形象思维和动作思维为依托和支柱的。所以动手能力可促进记忆和思维的发展。
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