武汉感统失调-武汉感统失调评测表-心之初特殊教育(优质商家)

开设特殊儿童教育的特殊性

全纳背景下，越来越多的有特殊教育需要的***走进***园，针对他们的教育既要遵循教育的一般规律，又要针对其的特殊需求，研究适合他们的教育。因此，本课程的学习可以为未来面对特殊儿童的教师进行专

门的训练，武汉感统失调训练中心，以后可以根据儿童的需求不同，结合***园的环境资源、教育资源、师生资源等安排个体化程度高、***性较强的个别化教育。使每一个有特殊教育需要***找到适合其发展的空间，为其接受下一阶段的教育打下基础，进而能更有好地融入主流社会。???基本要求?

1、观念：了解到特殊儿童教育工作的重要性、可能性和艰巨性，正确看待和认识普通教育机构中学前特殊儿童的特殊教育需要，树立全体儿童共同发展的新教育观。?

2、知识：掌握学前特殊儿童教育的基本理论，学习掌握各类特殊儿童的特点及导致原因、教育方法。?

3、技能：掌握一些简单可行的检测方法和评估手段，培养与各类“特殊儿童”交往的能力，学习一些简单的心理治、行为矫治等方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要；侧重培养查阅图书资料、网络资源、寻找各种社会资源的能力，以备今后在工作中可更深入地了解与介入。??

??一章学前特殊儿童教育概论?本章目标：?

??界定学前特殊儿童教育的概念，明确学前特殊儿童的类别，初步形成科学正确的学前特殊儿童教育理念。?

??了解学前特殊儿童教育的产生和发展历史，知道一体化和全纳教育对学前特殊儿童教育的影响和意义。?

??了解学前特殊儿童教育的意义，充分认识学前特殊儿童教育的重要性。?

了解和研究学生，这是教师工作的基本出发点和首要任务。对学生的了解既包括对***形成原因的了解，也包括对学生***程度的了解；既要关注学生的在校行为特点，也要留意学生的家庭状况，等等。另外，教师还要对学生情况进行深入研究，武汉感统失调临床表现，分析学生之所以如此的原因所在，某种行为的目的是什么？既要知其然，更要知其所以然。教师只有对学生情况了如指掌，方能对症下药，达到事半功倍的效果

***学生不管是肢体***还是智力***，武汉感统失调评测表，由于身体某一部分的缺损，武汉感统失调，行为活动受到某种局限，在发展的某一个阶段都会或多或少地出现以自卑甚至为主要特征的心理适应期。?肢体***的儿童绝大部分智力是正常的，随着自我意识的发展，***学生慢慢认识到、发现自己和其他人不同或者由于别人的异样眼光，从而产生一种自卑感，孤独感，甚至出现自闭心理。再晚一点，他们更会把自己的身体缺陷与自己的未来生活、前途等联系起来，产生一种自感形“残”，自我忧伤的内心体验或者转而对周围的人产生敌意，甚至会出现一些恶作剧的行为