特殊教育老师-启明特教学校-特殊教育老师招聘

武汉启明特教教师利用多种形式，积极与家长沟通，及时的反馈学校的活动情况。

通过网络班级建设、心理信箱、家校联系手册等多种平台，特殊教育老师，发布近期孩子在学校开展活动的照片；提出一些话题，让家长积极讨论；和家长一起共同探讨教育孩子的***知识经验。家长通过参与学校的活动，特殊教育老师培训，改变了教育观念，掌握了许多教育方法，他们开始和孩子建立起一种平等、民主的关系，并有意识的创造条件促进孩子持续发展。引导家长参与学校的活动还为增进家庭亲情提供了条件和机会，使那些由于平日工作繁忙在有意无意中忽略了和孩子共处机会的家长有机会与孩子互动，弥补了这种缺憾。作为教师，在***这些活动时，由于经常接触家长，语言表达能力、***协调能力、交往能力都有了明显的提高。同时，家长对活动的建议促使我不断学习，丰富自己。在所有活动中，受益大的当属孩子。活动中，孩子的自信心、个性、社会性得到良好的发展。

智能障碍就是进行智慧活动的能力发展受到阻碍或产生缺陷，致使个体对环境的适应发生困难而表现智能低下， 或因大脑结构的弥散性损害而使患者在意识清晰的背景上出现持久的、智能减退。

***常见的智能障碍有以下几个方面：精神发育迟滞或智力低下主要是***在胎儿期、出生时或***时期，大脑的发育过程由于遗传、***、***、头部创伤、***异常或缺氧等因素而受到阻碍，以致大脑发育不良，或受到阻滞，使智能的发育停留在一定的阶段。

“德育生活化”的首步就是营造德化育人环境。一方面，武汉启明自 闭 症特殊教育学校营造了融地域文化、产业文化、企业文化、***文化和德育文化于一体，突出文明进步、热情亲切、人性向善、激励劝勉的校园文化氛围。实现校园环境的优化、美化与绿化，让师生置身于赏心悦目的德育氛围中。仰视俯拾皆有德，特殊教育老师聘请，一草一木总关情。

另一方面，学校坚持“正面引导”和“问题导向”相结合、学校引导管理与学生自治相配合的策略。其中，以“正面引导”活动为主，特殊教育老师招聘，包括青年志愿者活动、跑操流动***竞赛活动、“美德少年”评选活动、文明班集体评选活动等，积聚正能量，激发新活力。同时从学生自身存在的问题着手，引导其在生活中进行自我教育，自觉形成良好的生活习惯。