孩子虽然处于自闭状态，但是父母与他说话他应该还是能够听懂的，所以要多与孩子说话。注意声音要轻柔，速度要慢，孩子在非正常状态下，思维反应速度比较慢，说快了会使孩子产生混乱和紧张情绪。
儿童语障会给儿童心理发育成长产生严重影响，对儿童的智力发育、交际能力、自信心都会造成损害。儿童语障随年龄增长及语言交流增多而***一些，但不会完全***。到了成年往往会遗留下顽固性口吃或口齿不清。
总之，武汉市启明特教友情提醒广大家长，儿童语障应早发现、早纠正、而且是彻底纠正。
武汉启明特教***曾说：机构和家庭训练的目的是尽量提升孩子自身的基本能力，为融入主流社会做准备。而真正融入，需要在正常的社会环境中让他接触、遵守常规，孤独症老师，建立起社会规则意识；理解自己与他人之间的关系，了解自己的行为会带来什么后果，对方会有什么感受；能控制自己的情绪、行为、语言，从而成长为一个真正的”社会人“。而这远非我一己之力所能做到，需要更多的社会公众认识、了解这些孩子存在的障碍、面临的困境，对他们给予理解、宽容和接纳。一个能关注并帮助弱势群体的社会，才是真正文明的社会。
智力障碍儿童生活自理训练
进行训练时***常用的方法是工作分析法，此方法有两种形式。顺序法（正向连锁法）：依着工作的步骤，从一步开始训练，完成一步后，再训练第二步，孤独症老师培训，直至***后一步。教穿袜时，训练智力***儿童先将袜套进脚尖，然后将袜拉至脚跟，再将袜拉过脚跟，***后教他将袜从脚跟往上拉好。另一种是倒序法（反向连锁法）依着工作的步骤从***后一步开始，完成这一步后，再倒退教前一步，孤独症老师招聘，直至一步。教穿袜时，先由训练员将袜穿过脚跟，然后教他将袜往上拉好，之后再由训练员将袜穿至脚跟，然后教他将袜拉过脚跟往上拉好，***后教他套脚尖并将袜往上拉好。
在训练过程中，要注意将训练内容渗入到游戏和音乐之中，使智力***儿童感到有兴趣，乐于接受训练，在训练时我们对不同的智残儿童采用不同的提示（动作提示、手势提示、口头提示），提示要清楚、具体、恰当。
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