常见错误11：要表达“提供一种***或疗法”这个动作时使用动词“administrate”。
错误解析：虽然“administrate”和“administer”的名词形式相同（administration），但是“administrate”是指“管理、控制”，“administer”才是“给药、给予”的意思。
例1：Standard heparin was administrated daily
by continuous i1***enous infusion to maintain a stable clotting time.
正确写法：Standard heparin was administered daily by
continuous i1***enous infusion to maintain a stable clotting time.
例2：This drug is administratedi1***enously at
adosage of 5 mg/day for 4-5 c***ecutive days.
正确写法：This drug is administeredi1***enously at a
dosage of 5 mg/day for 4-5 c***ecutive days.
常见错误12：在句首使用数字。
错误解析：不能将数字用在句子的开头，应该将数字拼出或者调整句子结构。
例1：24 patients were assigned to receive
radiotherapy and 30 to receive a combination of radio- and chemotherapy.
正确写法：Twenty-fourpatients were assigned to
receive radiotherapy and 30 to receive a combination of radio- and
chemotherapy.或者 A total of 24 and 30 patients were assigned to receive
radiotherapy and a combination of radio- and chemotherapy， respectively.
例2：60%of the enrolled subjects continued
their participation until the end of the study.
正确写法：Sixty percentof the enrolled subjects
continued their participation until the end of the study.
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我们一部分作者往往愿意引述国外知名学者的工作，有点"言必称希腊"的味道，但对国内同行发表的工作重视不够。有时明明是中国学者首先做的工作，都没有得到自己的国内同行的充分评价。较多地并且适当地援引国内同行工作，是应当提倡的。但是，我们也不要学习少数日本作者，他们绝少引用日本学者之外的文章。部分同行在***中引述相当数量公式，但却不列出公式的出处，让读者分不清是作者发展的，还是引自他人以往的工作。原则上，除了教科书上公认的方程和表达式外，对于用于特定目的、特定条件和问题的推演，只要不是作者自己的工作，都要列出出处和适用的条件；即便是作者自己以往的工作，也要列出相应的文献，让读者在必要时参考。 作者在充分评价以往工作的基础上，应当清晰地指出自己在当前工作中的独创的贡献。这是作者对科学负责的表现，是一篇好的学术***开宗明义必须写清楚的内容。
要特别重视***的题目、摘要、图表和结论每一位作者都有阅读大量***的经验。读者阅读***的习惯一般是首先浏览目录，只有对题目有兴趣才愿意翻到有关***；对一篇题目有兴趣的***，读者又首先读***摘要；如果对摘要还有兴趣，接着会去看***的图表，因为图表往往清楚地反映了***的结果。看过图表之后，如读者还有兴趣，会接着读***的结论。通常只有少数读者会读***的全文。作者应当清晰地知道，***的题目将被数以千计的读者读到。对题目的每一个字都要审慎地选择，用少的词语确切反映***的内容。
正确对待审稿意见和退稿
国际核心刊物的审稿多是各个领域的***学者。杂志的出版社会经常征询编委的意见，选择优的审稿***。审稿是无报酬的。审稿人的工作态度大多极其认真。对审稿意见要十分尊重，对每一条批评和建议，都要认真分析，并据此修改***。对自己认为是不正确的意见，要极其慎重和认真地回答，有理有据地与审稿人探讨。如何对待被杂志拒绝的***，常常是作者犯难的问题。这里必须分析被拒绝的理由。类拒绝是一种"完全的拒绝"，主编通常会表达个意见，对这类文章永远不愿再看到，南京计算机sci包发，再寄送这类文章是没有意义的。有一类是文章包含某些有用的数据和信息，主编拒绝这类文章是由于数据或分析有严重缺陷。对这类文章作者不妨先放一放，等到找到更广泛的证据支持或有了更明晰的的结论，再将经过修改的"新"文章寄给同一杂志。主编通常是会考虑重新受理这类文章的。
***初稿完成之后，一定要做拼写检查，不出现简单的拼写出错。如果对自己的英文写作无把握，请一位英文好的同事和国外同行把把英文关必要的。为从根本上提高我国学者英语水平，我们建议对研究生必须开设英语写作课程。
为考察本科学生00信息00EI检索综合能力，特设计11和13题;11题知识点在《文献EI检索》教学中曾以“学2位***EI检索”、“考研信息EI检索”方式讲授;13题知识点在《文献EI检索》教学中也曾以“课题EI检索”方式讲授，而且，软件工程大三年级“专题性质信息EI检索讲座”的***就是类似信息的EI检索。二者答案准确度及相关信息。
与3.2节类似，学生首2选EI检索工具依然是搜索引擎，而且，无锡计算机sci包发，从答案来看，学生EI检索能力基本维持在“基本EI检索”水平，不能挑选EI检索词进行高2级EI检索，不能采用上位词之类扩大EI检索，基本无评价文献能力或意识。
就题11而言，对比大一两个***，受过《文献EI检索》教育的软件工程班正确率明显高过没有接受该门课程的动物***班;对比大三两个***，受过“专题性质信息EI检索讲座”的软件工程班略好于没有接受专题讲座的动物***班;而令人惊奇的是，上学期接受《文献EI检索》的软件工程大一学生不逊于大三学长。就题13而言，受过《文献EI检索》教育的大一软件工程学生正确率明显高过没有接受该门课程的大一动物***班学生，其比例甚至高过大三学长;两个大三***的正确率基本相等，但接受“专题性质信息EI检索讲座”的软件工程班选择“数据库”作为EI检索工具的比例偏高。由此可见，《文献EI检索》教学及“专题性质信息EI检索讲座”确实有效。
从任务完成的比例来看，对题11而言，受过《文献EI检索》教育的三个班，依然有三分之一群体无能力获得正确的代表性成果，可见本科学生对EI检索词的选择及高2级EI检索的构建依然存在盲区;在完成任务的三分之二群体中，江苏计算机sci包发，仅有17%群体可以找到除地址之外的联系方式，可见大部分本科学生没有尝试浏览或再次EI检索更多文献。事后访谈获知，时间不多以及兴趣降低是一个主要因素。对题13而言，大三两个***，有32．3%群体的指标并不恰当，加上无答案的群体，共有50%学生无力完成相关信息EI检索，表明该群体对EI检索词的选择、EI检索工具的取舍、高2级EI检索的构建以及EI检索结果的评价都存在盲区;而完成任务比例***0高者以及EI检索工具选择多元化***明显者恰恰是刚接受《文献EI检索》教育的大一软件工程学生，这不得不令我们警醒，《文献EI检索》究竟该安置在哪一学期进行教学。比如，澳大利亚RMIT大学学术性文献EI检索的教学，就安排在大二年级。
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