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出图形，背后黏上双面胶，丁丁当当负责图面的造型和黏贴。从刚开始的动作笨拙，双面胶也要剥半天，到后来几经能以非常快的速度完成一幅作品，双面胶掉了，还能自己粘上去，重新剥。在这过程当中，我发现了几个好处：

　　1、锻炼了手眼的协调性，所谓“十指连心”，通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑可以得到***的大的限度的利用，同时也促进了对其他知识的学习。?

　　2、在每一幅作品上，都写上了作品和作者的名字，这样丁丁当当又可以认识非常多的字了，可谓一举多得。?

　　3、一幅作品的完成大约40分钟左右，在这段时间里，是克服困难解决问题的过程。它可以培养人的坚韧性、自制力等意志品质。他们全神贯注地投入其中，特别的认真。所以就意志品质，注意力的培养有十分重要的意义。?

爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。高尔基也说:“想象在其本质上也是对于世界的思维”。没有想象，不可能诗，也不可能有文学。

试想，学能培训学校，如果茅盾没有对白杨树的联想，学能教育，就不可能有对北方农民乃至中华民族优的秀品质的赞扬;杨朔若没有对蜜蜂的想象，学能训练，就不可能体会到劳动创造美、创造世界的哲理。因此，语文教师在语文教学中要千方百计地培养学生的联想思维能力，也就是在自己的教学过程中注重对学生创造思维培养的同时，要努力训练培养学生的想象能力，让他们在教师的教学中去驰骋语文大地，在教师的引导下展开联想，利用想象去遨游思维的太空。

心理学家皮连生指出，学习的过程首先是引起与维持注意。当学习者处于注意状态时，只有当他的注意指向学习目标，才能开始对这一目标的学习。

例如：小苗今年刚上1年级，南昌学能，暂时还无法适应小学阶段的学习生活，她的专注力非常不集中，上课经常被窗外的声响吸引，每天下课妈妈问小苗：“今天在课堂上学到了什么啊？”小苗总是回答“今天，窗户外边一共飞过6只小鸟哦”。小苗就是典型的专注力指向不对，注意完全不在课堂内容上，课堂内容如何吸收呢？