作为“身韵”教材，究竟在“形”上应包涵哪些内容？我们早已不满足于60年代初中国古典舞所规范的那“八个手位”和若干程式化的舞姿那种审美层次了。但舞台上展现的节目中，其形态却又是五花八门、千奇百异的，而这些是不可能“如数照收”到教材中去的。我们必须寻找形成千变万化中***核心的、本质性的形态特征，即“一生二、二生三、三生万物、万物归”的“一”。从所周知，通过传统艺术审美特征和各种典型舞姿的剖析，***古典舞培训，得出了在“形”上必须首先解决体态上的曲线美和“刚健挺拔、含蓄柔韧”的气质美。
舞蹈真正的生命力在于运动的过程。人们对古典舞常用“行云流水”、“龙飞凤舞”、“曲折婉转”、“闪转腾挪”等加以赞誉，这一切形象化的描述，实际上离不开运动中“圆”和“游”这两个特征。古曲舞确实太注重“圆”的空间美和“游”的流动美了！这也许和中国人崇尚龙的图腾和把宇宙看成是“阴阳”和“八卦”这咱心理分不开的。但不论有多少千变万化的“圆”，其根本规律是离不开“平圆、立圆、８字圆”这三种***基本、***典型的运动路线和轨迹的。因此这正是我们通过认识而必须紧紧抓住的训练环节和特点。
古典舞的合作学习模式? ????????
合作学习对于改善古典舞蹈课堂枯燥的学习氛围，***古典舞培训班，激发大学生的舞蹈学习动机，***古典舞培训机构，提高学生的舞蹈技能有着非常重要的作用。在合作学习中，学生有双重身份，他们既是学生又是老师，当某个组员对舞蹈技能不能很好地掌握时，其他组员便可以上前指导，强调动作要领，而且小组成员可以互相观察动作，南昌古典舞，指导他人，帮助改正错误的舞蹈动作。比如在讲到气息运动的方法与规律时，教师通过引导性提问“气息的一吸、一呼有几种组合方式”，
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