黄冈***学校-武汉启明特教-***学校报名

智力障碍儿童的个性和社会行为有3大特点：

(一)***自主能力差，在集体中不大会做事 这种情况的形成，一方面是由于智力障碍儿童的能力差，许多应该在这个年龄段能做的事，他们却不会完成；另一方面也由于***不给他们机会，事事包办，因而养成了他们的隋性，连***基本的技能也学不会。（二）同伴之间的相互关系简单 智力障碍儿童很少主动与其他儿童友好交往，他们如果想与其他儿童交往（比如想要对方一个玩具，想骑～下别人的***轮车），总是先去找老师，他们只想到找老师满足自己的要求。说来真有趣：有一次在一个特殊教育***园，两个五六岁中度智力低下的儿童在操场上一起推球玩，***学校报名，而不是一个人在推球。老师发现后竟然把这件事当作“特大的新闻”向校长报告。这说明这种情况的确是太少了。

（三）自我意识差 智力障碍儿童不知道自己在家里还是在***园，黄冈***学校，或者在学校里处于什么位置，也不关心别人怎样评价自己。

孤独症应早期预防诊断：

一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现***苗头早晚、***严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它***、是否用药、是否训练等多种因素有关。

心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，***学校电话，这种障碍是孤独症的早期症状之一。不会进行扮演游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断无疑会对预后产生积极而有效的影响。

孤独症患儿没有***交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。

武汉启明儿童***特殊教育学校***语言训练的一般步骤：

（一）模仿（注意力、配合能力）：从大动作开始，每天从做早操、体能活动、蹦蹦跳跳等大动作开始模仿，进展到听指令做动作，如手举起来，转圈圈等。

（二）增加口腔自主性动作能力：从ㄚ一ㄨㄝㄛ、啦…等开始模仿，再是模仿拟声词，先藉用拟声词建立发音技巧，如小狗来了汪汪汪、小猫来了喵喵喵、电话响了铃铃铃等，比较容易让他学习，增加口腔动作计划能力；再来是仿说语词、片语、句子等循序渐近，再自动说、问答、叙述故事等。

（三）发展认知（感知觉）：扩展他的生活经验，让他了解每件事和认知结合，***学校价格，才不会流于只仿说而不意会，所以要教小猫时应要让他同时看到小猫或图片，才发出小猫、喵喵等声音，口语和认知的结合是相当重要的，日后才真正能对他的自动说有帮助。