孤独症学校报名-孤独症学校-启明特教***学校(查看)

孤独症儿童会长时间进行单一玩具、单一玩法的游戏，游戏中满足自我刺激的需要?由于孤独症儿童自身的特点，即语言障碍，刻板行为等，使其在感知运动游戏方面也表现一些缺陷，经常出现长时间击打某物，或转圈跑等行为。孤独症儿童既然不能表现出一系列的游戏行为，所以他们更喜欢感知运动游戏。多数孤独症儿童在游戏时表现出身体的接触，不间断的重复击打物品、旋转物品的动作，不会因为游戏物的特性而喜欢玩这样东西，很明显没有目标，没有方向(Jordan?2003)o还有一些孤独症儿童甚至在好几个小时里重复同样的动作，做同样的活动，如果让他们转化到更有意义的活动中来是非常困难的

从出生到六岁前的特教分类在一些***如美国被现行的***中断，他们认识到，自六岁前就被贴上分类的标签会对他们的发展构成潜在的伤害，孤独症学校价格，有可能会把年幼的特殊儿童限定在不适合发展的领域，或淹没在迎发展缓慢的特教项目中。而且，许多特殊儿童可能有一种或多种发展障碍，需要多方面的特殊关注。因此，对特殊儿童简单的分类和贴上标签的确是弊大于利的做法。尽管有争议，但特殊儿童的分类仍然存在，任何一个为不同年龄的儿童进行工作的特教人员都应该对各种不同类型的特殊儿童有一定的了解。

每一个儿童在人格和人权上都是平等的。即使是有发展障碍的儿童，孤独症学校，他们在许多方面都是正常的。就如一般儿童，在发展上有不同程度的偏差。教师要谨记：无论他是如何特殊，儿童终归是儿童；每一个儿童就其本质而言，孤独症学校报价，都是特殊的，是有别于他人的。?

特殊儿童和正常儿童一样有生长和发展的潜能。在这一信念的基础上，我们可以从发展的角度进一步认定，不同类型的儿童都有一定的学习能力去学习早期儿童教育课程。教师需谨记：儿童之间的共同性大于差异性，尽管与正常儿童发展的速率不同，但发展顺序是一样的。

智力落后儿童的身心特点???

与正常儿童相比，智力***儿童由于大脑发育受到不同程度的损害，因而使其在感知、记忆、思维、语言、个性等方面都有着明显的差距。?

1．感知觉特点：智力***儿童的感知迟钝、缓慢；智力***儿童的知觉恒常性比正常儿童差。?

2．记忆特点：智力***学生的记忆有两个特点，***，识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难或不准确。第二，由于记忆的***能力差，智力***儿童不会采用分类等形式，不会在理解的基础上进行记忆。?

3．思维特点：智力***儿童的思维特点主要表现在三个方面：一是思维长期停留在直观形象阶段，缺乏分析、综合、概括的能力。二是思维刻板，缺乏目的性和灵活性。三是思维缺乏***性和批判性。这些表现在他们不善于***思考问题，难以发现和提出问题，对自己的行为和想法，很少能主动找出错误并加以改正；另一方面表现在易受暗示，缺乏主见。?

4．语言发展的特点：智力***儿童在语言发展上特点主要有：***，语言发展迟缓，词汇量少。第二，由于短时记忆能力差，思维的不灵活，孤独症学校报名，智力***儿童对稍长的句子听起来有困难，发音不准、吐字不清。?

5．个性的特点：智力***学生由于认识活动有缺陷，参加社会实践活动受到限制，生活经验少，影响了个性的健康发展。在个性上形成了一些特点，首先是意志薄弱、缺乏主动性，容易接受暗示，脾气固执；其次是情感发展迟缓。情感主要指诚实感、责任感、集体主义和集体荣誉感、自我牺牲精神等等。㈡智力***学生的教育教学和训练