旭旭个训成长
旭旭，7岁小男孩。初来启明的时候，没有语言，不听指令，第l节集体课就连续两次推倒小朋友，哭喊乱叫。对他进行连续观察，发现他语言理解能力很差，对指令无反应或错误反应；而且也不能用语言表达欲求，只能哭喊。所以个训课，主要训练他听从指令，动作模仿，有欲求会用眼神求助，或者指向目标物。
他对食品特别感兴趣，所以食品就是***l好的强化物，并且辅助和强化结合使用，取得了很好的效果。还有就是通过精细训练，他逐渐安静下来，不再急躁，注意力也集中起来。在3个月后他能听懂很多的一步指令，哭闹行为明显减少，上课配合度提高，会用手指向目标物或者眼神求助（之前只是哭闹或者直接去抢物品）。
在***儿童的训练过程中，除了需要足够耐心，不断重复，还需要必要的辅助和强化，ABA真的是很不错的方法。智力障碍老师
孤独症的教育训练并不完全是一个***问题，家庭的社会经济状况以及父母心态、环境或社会的支持和资源均对孩子的顶后产生影响。采用综合性教育和训练，辅以***，孤独症儿童的预后可以有显著的改善，相当一部分的儿童可能获得***生活、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格***和高功能孤独症儿童。在教育或训练过程中应该坚持3个原则：(1)对孩子行为宽容和理解；(2)异常行为的矫正；(3)特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心，同时注意充分利用社会资源，开办日间训练和教育机构，在对患儿训练的同时，也向家长传播有关知识，是目前孤独症教育和治l疗的主要措施。父母需要接受事实，克服心理不平衡状况，妥善处理孩子的教育训练与父母生活工作的关系。化爱心、耐心、恒心为动力，积极投入到孩子的教育、训练和治l疗活动中，并和医生建立长期的咨询合作关系。
孩子，你又进步了
我要介绍的这位不到3岁的一铭小朋友，他胖嘟嘟的，大大的眼睛，鼻子嘴巴都小小的，可爱得不要不要的。 在我眼里就是***可爱的小朋友，智力障碍老师培训，他特别搞怪，也很会逗我，感统室的老师们都喜欢他胖嘟嘟的样子，看见我也会跟我互动一下，记得***初带他的情景，整节课下来不是在哭闹就是各种不配合，我说什么他都不懂，更静不下来，起初只要上感统课他的状态就是直接躺在地上什么都不愿意做，要么就是全场飞，跟他交流也不会看我，就算走路过程中他都会无视障碍物体直接一头撞上去，走路都颤颤巍巍的也容易摔倒，经过几个月的训练，渐渐地走路越来越稳，慢慢的我对着他讲话他也会看着我了，旁边有障碍物体他也很自然的去避开了，现在的他更是进步很大，都可以几个来回的去奔跑，很听话，智力障碍老师，也能安静下来做一些项目。 一铭小朋友来启明特教中心也差不多8个月的时间，一直都是我在带着他，看着他从***初到现在，我很欣慰，智力障碍老师聘请，也是对我工作的认可，他的进步就是对我***l大的回报，希望在今后的道路上，他会健康快乐成长起来！
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