针对智障儿童语言发展迟缓的特点，有目的、有计划、有针对性的语言训练是帮助智障儿童语言训练的重要环节、是提高智障儿童的语言表达能力、交往能力。一、立足课堂教学，对智障儿童进行语言训练 智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展慢，他们中的大多数人存在语言不同程度的缺失，并且大部分不善言谈。为了使他们今后能融入社会，在课堂教学中对智障儿童进行语言训练就是显得十分重要，语言是思维的表现形式，同时语言表达又能促进思维纵深发展，发育迟缓学校价格，增加分析能力，在教材中设有“想一想”“说一说”“做一做”。“想”是思维的过程，发育迟缓学校教育，“说”是语言表达的能力，不仅要让学生想得清楚，更要学生说得明白，智障学生因语言障碍往往不愿说，以至越学越难学，发育迟缓学校，严重影响智力补偿、智力发展等。
教育是一种人力资源的开发，教育的资金投入可以产生两种经济效益：其一，是个人的经济效益，使受过教育的人有能力养活自己、照顾自己。其二，是社会的经济效益，对个人的教育投入，可以在工作上使其对社会回报。社会的经济效益经常是 10倍于教育的投入。特殊儿童中有 8 0%是属于轻度***的儿童，特殊教育能开发他们的潜能，补偿他们的缺陷，能让他们和普通儿童一样掌握知识，学到生存的技能，成为自食其力的劳动者和社会财富的创造者。而中重度的特殊儿童在接受适当的教育与训练以后，也能做到生活自理，从而减轻对社会和家庭的负担，减少抚养他们的经费。
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孤独症诊疗原则：①早发现，早诊疗。诊疗年龄越早，改善程度越明显；②促进家庭参与，让父母也成为诊疗的合作者或参与者。患儿本人、儿童***医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与诊疗过程，形成综合诊疗团队；③坚持以非***诊疗为主，***诊疗为辅，两者相互促进的综合化诊疗培训方案；④诊疗方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行诊疗，并依据诊疗反应随时调整诊疗方案；⑤诊疗、训练的同时要注意患儿的躯体健康，发育迟缓学校干预，预防其他***；⑥坚持诊疗，持之以恒。
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