发育迟缓学校中心-发育迟缓学校-启明特教机构

家长和学校都有着让***孩子受到良好教育的愿望，这就有了合作的基础。家长应积极主动地与学校沟通，配合学校有针对地为孩子制定教学计划，包括文化知识、思想教育、生活技能、***矫正等，选择适合的课程和多层次的教育内容，选配多样化的教育方法，进行多种形式的评价，促使孩子在适宜的环境中求得不错的发展。同时家长可通过按时出席家长会，积极参加和协助学校的有关活动，或通过书信、电话或面谈经常跟教师交流有关孩子的情况，发育迟缓学校中心，向教师提供有关孩子的个性、成长史、孩子在家的表现、孩子对学校和教师的看法、对孩子的期望等信息以供教师参考。家长还可以向教师了解孩子在校的学习情况、行为表现、班级的教学计划和活动安排以及如何克服在教育孩子时遇到的困难等。通过这种双向沟通，使学校教师和家长的目标有连续性和一致性。***儿童的课程开发和教学安排，家长也要积极和学校合作，发育迟缓学校，和学校共同制定出***适合自己孩子的课程。

特殊教育的对象?

1、广义：即把正常发展的普通儿童之外的各类儿童都包括在内，这里有各种能力超常的儿童、行为问题的（包括轻微******的）儿童、智力发展低常的弱智儿童、视觉或听觉有不同程度障碍的儿童（包括盲童、低视力儿童、聋童、重听儿童）膨体障碍儿童、言语障碍儿童、学习障碍儿童、情感的障碍儿童、多重障碍儿童等。有的***近年统称为“有特殊需要的儿童”?

2、狭义：专指生理或心理发展上有缺陷的***儿童，发育迟缓学校价格，包括的仅是智力、视觉、听力、肢体、言语、情绪等方面发展障碍、身体病弱、多种***等儿童，故又可称“缺陷儿童”或“***儿童”。?

智力落后儿童：一般指智力功能明显低于平均水平，发育迟缓学校电话，导致适应性的行为的缺陷右与之同时存在并表现于发育时期。三个标准：1、智商低于平均水平两个标准差；2、且有适应性的行为缺陷；3、发生在18岁以前。?★智力落后儿童的分类、分级

在1971年和1975年，联合国分别通过了《弱智儿童权利宣言》、《***人权利宣言》。1978年英国沃纳克***发表了《关于***儿童及青少年的教育报告》=《沃纳克报告》。?

70年代正常化思想开始出现。表现这一思想***明显的实际结果是“去机构化”运动。?

80年代，欧美一些***开始用“特殊教育需要儿童”术语。“特殊教育”这一名称也相应改为“特殊需要教育”。