智力障碍机构-智力障碍-启明特教机构

海伦·凯勒是个奇迹

海伦·凯勒（HelenKeller?1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和***有障碍的教育家。出生19个月就因为一场大病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生的奇迹。在老师安妮·莎利文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史的一位获得文学学士学的盲聋人。

不但如此，她还为改善盲聋人的工作和生活条件四处奔走，为美国盲人***会和美国海外盲人***会广筹善款，创立慈善机构，积极为***人造福。除此之外，她一生还勤于写作，共创作了14部文学作品。其中在大学时代替写下的自传性作品《我的生活》，出版后就在美国引起了强烈反响，被誉为“世界文学史的上***的杰作”，她也因此而赢得全世界的尊崇，被视为20世纪***富感受召力的作家之一；她的作品还有《中流》、《走出黑暗》、《假如给我三天光明》等。

在1971年和1975年，联合国分别通过了《弱智儿童权利宣言》、《***人权利宣言》。1978年英国沃纳克***发表了《关于***儿童及青少年的教育报告》=《沃纳克报告》。?

70年代正常化思想开始出现。表现这一思想***明显的实际结果是“去机构化”运动。?

80年代，欧美一些***开始用“特殊教育需要儿童”术语。“特殊教育”这一名称也相应改为“特殊需要教育”。

肢体***学生的智力大部分是正常的，他们基本上能够跟上班级的学习进度，但在教育教学过程中要结合家庭教育指导孩子获得代偿技能。这是肢残者必须在早期就应该掌握的技能之一。例如，智力障碍发育，腿没了或脚没了练习用走路，智力障碍教育，再严重的练习用轮椅走路，智力障碍机构，用木棍、轮椅代偿或代替腿的功能。左手没了，练习用右手代替左手的功能；右手没了，练习用左手代替右手的功能；双手没了，练习用脚代替手的功能（我国已有没有双手的***人学会了用脚洗脸，端碗，洗衣服），练习用脚写字、用嘴写字等等。?

在对智力相对落后的智障儿童的教育教学工作中，智力的开发与训练应引起足够的重视。既要教给他们一定的文化知识，更要教给他们学习文化知识的方法，智力障碍，培养学习的能力与兴趣。要教会他们如何观察事物，如何理解数量关系，如何解决日常生活中较简单的实际问题。