青少年素质教——厌学
青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首1次遗1精时，青少年素质教育公司，由于***、***的作用，他们的警觉性增强，杭州青少年素质教育，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。再者，现在的孩子普遍早熟，对异性的渴望提前出现，在15——19岁之间，是渴求异性的高潮期，而世俗的观点又不能认可这个年龄段的过度交往，也会导致青少年心理空虚而厌学。(青春期孩子教育)学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或 学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。
厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率***1高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。
处理好全1面发展与发挥个性特长的关系。
正确的素质教育方法要求我们教学必须坚持全体性和全1面性，即教育的对象是全体学生，重视每个学生的发展，同时还要全1面提高他们的思想道德素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质。采取相应的补救措施，逐步养成良好的学习行为和学习习惯，青少年素质教育价格，为他们创设成功的条件。真正做到面向全体和发展学生个性特长相结合，达到在教学中全1面提高学生素质的目的。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝1对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
素质教育是着眼于人的可持续发展的教育
随着社会和经济的可持续发展问题的提出并得到广泛的重视，青少年素质教育机构，人的可持续发展和教育的可持续发展问题也成为人们关注的热点。实施素质教育，就是着力培养学生具有一种能在其一生中更好生存、不断发展的素质。人们一旦拥有了这种素质，在其以后的人生道路上就可以更好地持续学习和发展。而这种素质的养成、发展与完善又是一个长期的甚至是贯穿人的一生的过程。因此，从这两层含义上讲，素质教育是着眼于人的可持续发展的教育，同时也反映了社会和人的可持续发展的辩证关系。
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