过于关注分数
为了让孩子有更好的学习条件和生活条件，很多家长忙于工作***，很少有时间与孩子在一起；即便是难得的见面，也都是谈论学习较多，对孩子的情绪、心理需求往往无暇顾及。
这会让孩子产生一个想法：家长只关心我的成绩，一旦我的成绩不好，我将得不到家长的认可和欣赏。当这种想法足够让孩子确信时，将导致孩子对学习成绩产生过高的自我要求，并对孩子产生消极的影响。
有些孩子因此会非常努力地学习，一定要让自己考前几名。他对考试高度紧张、强迫性地对考试作过分的准备。他坚信“如果我没有尽可能的努力，我就会失败”，并对考试可能的失败保持高度的警觉。学习成为了他沉重的负担。在这种压力下，情绪***、注意力难以集中，学习效率下降，必然影响成绩，“越想学好，越学不好”。
面对学习，他产生了强烈的内心冲突：自己既想能做到好，以符合家长的期待，又感受到学习带来的巨大压力和痛苦，而对学习产生了厌恶和排斥。就像Y先生的孩子，参考他以往成绩排名，上一本应该没有问题，如何疏导***远程在线倾听，但他一定要考上好的大学，同时，他又不再愿意上学及参加***。
还有些孩子，受本人学习能力或者学习基础的影响，无论他如何努力，成绩都上不去，或者说与父母的期待相差较远，他担心不能得到家长的认可，就容易自暴自弃，出现厌学也容易理解。
青少年导致挫折心态的原因以及怎么看待？
在青少年发展趋向阶段，孩子***远程在线倾听，挫折感具体表现得更为明显。在这段时间里，青少年通常会由于对日常日常生活的思索、学习培训的***、谈恋爱的***、社交媒体上的阻拦而经历低落的挫折。造成青少年挫折心态的原因错综复杂，大约可分为两类：1、主客观矛盾。“主观性”是指青少年自身的务必，怎样引导***远程在线倾听，普遍性是指做到其要的日常生活规范。当主客观正中间产生矛盾，普遍性上不可以达到主观性要求时，便会导致挫折感。
主要表现为：青少年的物质生活必须与社会经济发展、学校、家里的较为比较有限物质条件正中间的矛盾；学习培训获得成功、工作上优异愿望与同学市场需求的矛盾；个人表现规定与机会不合理的矛盾；显著的主体作用和自控能力的矛盾；社会需求与自身在***中的矛盾等。
心理状态改进必须多久？
倘若是在母胎或是童年时代以前发作过单一的问题，可以根据睡眠，把以前发作过的那一个事儿找出去，再给与恰当的引导，当事人如能释放出来得迅速，光明区***远程在线倾听，很有可能接纳一两次心理疏导就可以了。但倘若一件事对当事人而言难以安心，以致乎抵触，那么就必须频繁的引导，直到当事人肯承担，应对才行。另一种是从小的亲子教育环境问题导致的，会碰触到一个认知能力，惯性力观念，不科学自信心等，这种人做课后辅导的時间相对来说会时间长一点，因为不太可能一下子在很短的時间去修改十几年或是是几十年至今的固步自封的观念。因此问什么说发现问题，越快处理或是是越年青处理的***会就越好。
尤其是小孩子，来人世间的日子许多，因此孩子实际效果是较好的。也是有部分人，母胎，童年时代痛苦事儿已经在成长的全过程中也拥有许多的问题，并且藏身得较为深的，这个时候就必须持续的去做引导，让小孩表露出去，要求的课后辅导的日子也会更加长一些。也有一种便是成年人后发作的问题，相对来说较为短，当事人并不是太固执，全是可以迅速能改进好的，但这类的情况很少。
