培养儿童心理健康“十注意”
一、不要过分关心孩子。这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。
二、不要***赂孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。
三、不要太亲近孩子。应该鼓励孩子同同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
四、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。
五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为。
5岁***有意说谎的原因与对策
一、5岁***有意说谎的界定
从***的社会性发展来看，说谎属于社会交往中的一种问题行为(或策略)，反映了***在人际交往中互动与反馈的信息:从***的心理发展来分析，说谎属于一种认知活动，反映了***心理理论能力的发展进程。有意说谎是指说谎者为了达到某种目的有意编织***，并做出相应的行为。有意说谎不一定是真正意义上的欺骗，但欺骗一定带有有意性，并伴有个性化特征，刚刚萌芽的有意说谎与欺骗有着本质的不同。
5岁***正好处在思维和智力从无意性、不稳定性向有意性、稳定性过渡的阶段，抽象思维也开始萌芽，此时***心理所发生的质变主要体现在认知活动的概括性和行为的有意性开始发展。由此可知，5岁***的说谎行为开始带有有意性，但还处于萌芽阶段，其目的是为了满足某种愿望或避免***等，并常伴有紧张不安、恐惧内疚等情绪体验。
5岁***的有意说谎在时间上具有过渡性或转折性，在心理上具有“动机性”和“矛盾心理体验性”的特点。5岁***有意说谎的表现类型包括:混淆想象和真实的“幻想性”说谎(或“补偿性”说谎):为了维护自尊和人格的“保护性”说谎;模仿同伴或***的言行，因而出现的“模仿性”说谎。
转变教养观念，尊重***心理权益，把心理健康教育落实到教育行为上。
理解***、尊重***、解放***是我们转变教养观念的有效措施。我们要将***视为一个***的整体来对待。在理解和尊重***的前提下，对***的心理发展加以正确的培养和引导。教师应成为维护儿童心理权益的，用亲切的微笑驱散***的自卑，用信任的目光消除***的胆却，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞许的话语肯定孩子的成功。如：对待单亲或性格内向的孩子，应给予更多的关心和爱护，对他们讲话要亲切和蔼，多鼓励，慎批评，让他们敞开心扉，关爱儿童心理健康，在接受爱的同时学会关心他人，帮助他们树立起做人和学习的自信心。在对待固执、任性的***时，则应对其循循善诱，而不是横加干涉，或按教育者的愿望行事，使其产生逆反心理，使教育结果不如人意。
