构音障碍，顾名思义就是影响儿童构音形成的一种语言障碍。它主要出现于儿童语言发展的各个阶段，例如功能性构音障碍（大舌头）常出没于学龄前儿童当中，而听障性构音障碍和器质性构音障碍则广泛分布于新生儿当中。作为语言问题中的大类，构音障碍主要是指由于变，与言语有关的肌肉、收缩力减弱或运动不协调所致的一种言语障碍。***强调呼吸、共鸣、发音和韵律方面的变化，且影响的人群众多，已经成为儿童语言发育过程影响为严重的一类问题。
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1.帮助***孩子建立说话动机模式
对***孩子进行表达性语言训练，必须从表达要求的语言训练开始。因为表达要求的语言可以直接满足孩子的需要。
要求性语言一般包括向他人表达自己的要求、对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求、对驱除不快之物的要求等。
根据操作理论，家长和老师可以利用自然的操作时机或创设的操作时机，帮助***孩子建立说话动机模式：也就是使用语言传递“要求信息”——他人的“信息反馈”——自己的“要求得到满足”。从而提高他们学习语言的动力，激发他们说话的愿望。出语言，找星康，星康***学校针对语言发育迟缓的孩子有计划、有步骤的进行针对性干预训练。
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儿童早期词汇量的增加呈现出阶段性，各阶段增加数量并不相同，增长速度有快有慢，其中，荔湾区孤独症机构加盟，2岁是儿童词汇发展的一个重要时期.2岁之前，词汇的发展缓慢，孤独症机构加盟费用，2岁之后，随着认知能力的发展，儿童开始习得文法词汇，词汇量迅速增长，3岁和5岁为其词汇量增长的高峰期。
即句子结构不完整，但往往用来表达一句话的意思，包括单词句、双词句和电报句三种。儿童在约满1岁时，会讲出一个词表达一个句子的意思。
如儿童说“奶奶”，孤独症机构加盟价格，表达“奶奶帮我”。在说单词句的后期，约1岁半时(有的儿童更早)，儿童开始能说出由双词或三词组合起来的句子，如"妈妈饭"就是妈妈要过来一起吃饭啦！再比如：妈妈、车车、买瓜瓜；就是：“妈妈骑车去买瓜瓜。”
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