语音训练的家属的作用
部分儿童可能会伴有听力、智力、心理等方面异常，要及时添加相关的语言和认知心理的干预训练。年龄相对小的儿童，训练可用形象化可视仪器、图片、玩具、图书、相册等，更好地发挥他们的观察能力和模仿能力。年龄相对较大的术后患者，要尊重他们，使他们产生信任感，树立的信心，才能提高矫正效果。语音训练的家属的作用也相当重要。帮助其提高构音错误的自我认识和错误构音的自我矫正，才能收到满意的效果。
在语言习得之前,儿童并没有任何意义上的语言存在
在语言习得之前，儿童并没有任何意义上的语言存在，此时儿童的大脑是一片“空白”；语言学习就不同，在学习第二语言时，人的大脑不是空白，而是已经有了某种具体语言的系统存在。这种主体状态的差异意味着在语言习得的过程中，没有任何现在的语言系统知识可以利用，也不受其干扰，而在语言学习过程中，由于已经有了一种语言的系统知识，在学习另一种语言时，可以利用原有的语言系统知识，当然，也受它的干扰。
各个构音必须精准抵达他们应该在的位置
如果对着镜子说话，就会看到我们的唇部肌肉、舌头肌肉会做很多运动，有的时候，一些复杂发音，会使得这些运动的幅度显得很夸张。要想达到一个很标准的发音，那么各个构音就必须精准的抵达他们应该在的位置，支撑这些运动除了传达指令的***，还必须要有足够的肌肉力量，***强调某些语句时，需要的力量更多，为什么有的时候，说大段的话，容易感到疲劳，一是气息疲劳，二是肌肉疲劳所致。甚至语言速度过快，就会出现发音错误，这些就是肌肉疲劳的体现。
